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公开课长春初中语文七上《现代诗歌二首》教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本课内容选自长春初中语文七年级上册《现代诗歌二首》，属于现代诗歌单元的一部分。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣，提高学生的文学素养。本课内容与前后知识关联紧密，前承古诗鉴赏，后启现代散文阅读。核心概念包括现代诗歌的特点、意象的运用、情感的抒发等，技能包括诗歌的朗读、理解和赏析。
2.学情分析
七年级学生正处于青春期，对诗歌有一定的兴趣，但现代诗歌的鉴赏能力尚待提高。学生已有一定的古诗词鉴赏基础，但现代诗歌的节奏、意象、情感表达等方面可能存在理解困难。生活经验方面，学生对现代生活有一定了解，但与诗歌中的意象和情感可能存在距离。认知特点上，学生思维活跃，但注意力容易分散。兴趣倾向上，对新颖的诗歌形式和内容较为感兴趣。学习困难主要表现在对现代诗歌节奏的把握和情感的理解上。
3.教学目标与策略
教学目标分为知识目标、能力目标和情感目标。知识目标包括掌握现代诗歌的基本特点，理解诗歌中的意象和情感；能力目标包括提高诗歌的朗读、理解和赏析能力；情感目标包括培养学生对诗歌的热爱和审美情趣。针对学情分析，教学策略将采用情境导入、朗读体验、小组讨论、作品分析等多种方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学目标
1.知识目标
说出现代诗歌的基本特点，如意象、节奏、抒情等。
列举并解释两首现代诗歌中的主要意象及其象征意义。
说出诗歌中运用到的修辞手法及其表达效果。
2.能力目标
设计一个朗读方案，能够准确传达诗歌的情感和节奏。
解释诗歌中作者的情感变化，并分析其表达方式。
评价两首诗歌的艺术成就，提出自己的见解。
3.情感态度与价值观目标
体验诗歌中的情感，培养对现代诗歌的兴趣。
理解诗歌所反映的社会现实，增强社会责任感。
通过诗歌鉴赏，提升审美情趣和人文素养。
4.科学思维目标
运用比较分析法，分析两首诗歌在结构、主题、手法上的异同。
运用归纳推理，总结现代诗歌的写作规律。
运用演绎推理，解释诗歌中的具体意象和修辞手法。
5.科学评价目标
评价诗歌的文学价值和社会价值。
评价自己的诗歌鉴赏能力，并提出改进措施。
在小组讨论中，能够客观、公正地评价他人的观点。
三、教学重难点
重点：掌握现代诗歌的基本特点，如意象、节奏、抒情等，并能运用这些特点分析诗歌内容。难点：理解诗歌中抽象的意象和复杂的情感表达，以及如何将这些理解融入朗读和创作中。这些难点源于学生对现代诗歌情感和意象的感知能力不足，需要通过深入解读和反复练习来克服。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含诗歌背景、作者介绍、关键意象分析的多媒体课件；准备相关诗歌的音频资料和图片；设计用于小组讨论和合作学习的任务单；以及用于评价学生理解和赏析能力的评价表。同时，我会预习教材内容，确保对课程标准、考试要求和测试目标有清晰的理解，以便根据学段特点和达标水平，设计出既具挑战性又符合学生实际的教学方案。
五、教学过程
导入（5分钟）
1.情境创设
教师播放一段轻松的音乐，引导学生进入诗歌的意境。
提问：“同学们，你们有没有在某个特别的时刻，通过一首歌或一幅画感受到了诗歌的美？”
2.引导提问
教师展示一幅现代风景画，提问：“这幅画让你想到了什么？诗歌和绘画有什么联系？”
3.导入新课
教师总结：“今天，我们将一起走进现代诗歌的世界，感受诗歌的节奏和情感。”
新授（25分钟）
1.诗歌背景介绍
教师简要介绍现代诗歌的发展历程和代表诗人。
提问：“同学们，你们知道哪些著名的现代诗人？他们有哪些代表作？”
2.诗歌赏析
教师朗读《再别康桥》和《我爱这土地》，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
提问：“同学们，你们能感受到诗歌中的情感吗？请分享一下你们的感受。”
3.意象分析
教师引导学生分析诗歌中的意象，如“康桥”、“土地”等。
提问：“这些意象在诗歌中有什么作用？它们如何表达了诗人的情感？”
4.修辞手法讲解
教师讲解比喻、拟人等修辞手法在诗歌中的应用。
学生举例说明这些修辞手法在诗歌中的具体运用。
巩固（15分钟）
1.小组讨论
将学生分成小组，讨论以下问题：
诗歌的节奏和韵律有哪些特点？
诗歌中的意象和情感有什么关系？
你最喜欢诗歌中的哪一句？为什么？
2.分享交流
各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
小结（5分钟）
1.回顾总结
教师总结本节课的重点内容，包括现代诗歌的特点、意象分析、修辞手法等。
2.拓展延伸
提问：“同学们，你们还知道哪些现代诗歌？它们有哪些特点？”
教师介绍几首著名的现代诗歌，鼓励学
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