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JSTOR使用指南教材教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《JSTOR使用指南教材教案（2025—2026学年）》针对高中阶段学生编写，旨在帮助学生掌握JSTOR数据库的使用方法。教材内容与《普通高中信息技术课程标准》相契合，旨在培养学生信息素养和检索能力。本课内容位于信息检索单元，是学生信息素养培养的重要组成部分。核心概念包括JSTOR数据库的基本结构和检索技巧，技能包括高效检索文献和评价信息的能力。

2.学情分析

高中学生对信息检索有一定了解，但JSTOR数据库的使用相对陌生。学生具备一定的信息素养，但检索技巧和评价能力有待提高。认知特点上，学生对新知识接受能力强，但易受情绪影响。兴趣倾向上，部分学生对信息技术感兴趣，但部分学生可能对数据库使用感到枯燥。学习困难可能存在于对检索术语的理解和操作步骤的掌握上。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：学生能够熟练使用JSTOR数据库进行文献检索，并具备评价检索结果的能力。教学策略包括：通过案例分析激发学生学习兴趣，采用任务驱动法引导学生主动学习，结合小组讨论和个体实践提高学生信息检索技能。达标水平要求学生能够独立完成JSTOR数据库的基本检索操作，并能够对检索结果进行初步评价。

二、教学目标

知识的目标

说出JSTOR数据库的基本功能和检索方法。

列举JSTOR数据库中常见的信息类型和检索术语。

解释JSTOR数据库的检索界面和操作步骤。

能力的目标

设计并执行一个完整的文献检索流程。

评价检索结果的相关性和准确性。

应用检索技巧提高信息检索效率。

情感态度与价值观的目标

表现出对信息检索的兴趣和好奇心。

培养对学术诚信的尊重和遵守。

增强信息素养，认识到信息检索在学习和研究中的重要性。

科学思维的目标

发展批判性思维，评估信息的来源和可靠性。

培养逻辑推理能力，从检索结果中提取关键信息。

提高解决问题的能力，通过检索找到解决问题的途径。

科学评价的目标

评价检索结果的质量和适用性。

应用评价标准对检索结果进行分类和排序。

反思检索过程，识别改进的机会。

三、教学重难点

重点：掌握JSTOR数据库的基本结构和检索技巧，包括检索界面操作、检索术语使用和检索策略设计。

难点：理解并应用高级检索功能，如布尔逻辑检索、限制检索范围和筛选结果，以及评价检索结果的相关性和准确性。这些难点主要源于数据库功能的复杂性和学生对信息评价能力的不足。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下资源：制作包含JSTOR数据库操作步骤和案例的多媒体课件，准备相关的图表和示例文档作为教具，确保实验器材和音频视频资料的可用性。此外，我会设计详细的任务单和评价表，以指导学生学习和评估。学生需要预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，我会安排小组座位，设计黑板板书，以优化学生互动和学习体验。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过提问的方式引入主题：“同学们，你们在使用互联网进行学术研究时，遇到过哪些困难？”

展示一组学生在进行学术研究时遇到的常见问题，如信息过载、检索困难等。

学生活动：

学生分享自己的经历和感受。

教师总结并引出JSTOR数据库作为学术资源的重要性。

2.新授

时间预估：30分钟

活动设计：

JSTOR数据库简介：

教师讲解JSTOR数据库的基本功能和特点，包括其收录的学术期刊、书籍和会议论文等。

展示JSTOR数据库的界面和主要功能模块。

检索技巧：

教师演示如何使用JSTOR数据库进行关键词检索、高级检索和布尔逻辑检索。

学生跟随教师操作，练习检索技巧。

文献评价：

教师讲解如何评价检索结果的可靠性、相关性和权威性。

学生根据教师提供的案例，进行文献评价练习。

学生活动：

学生观察、思考、提问，积极参与讨论。

学生跟随教师操作，练习检索技巧和文献评价。

3.巩固

时间预估：20分钟

活动设计：

小组讨论：

将学生分成小组，每个小组选择一个主题，使用JSTOR数据库进行检索，并分享检索结果和评价。

教师巡视指导，解答学生疑问。

个人练习：

学生根据教师提供的练习题，独立完成检索和文献评价任务。

教师个别辅导，帮助学生解决困难。

学生活动：

学生分组讨论，分享检索结果和评价。

学生独立完成练习，巩固所学知识。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的主要内容，强调JSTOR数据库的使用技巧和文献评价的重要性。

回答学生提出的问题。

学生活动：

学生回顾所学内容，提出疑问。

5.作业

时间预估：10分钟

活动设计：

教师布置作业，要求学生使用JSTOR数