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高中地理水资源专题习题解析

水资源，作为生命之源与生产之要，是高中地理学科中的核心议题之一，亦是连接自然地理与人文地理的关键纽带。对水资源专题的深入理解与习题演练，不仅有助于我们掌握相关的地理知识，更能培养分析和解决现实问题的能力。本文将围绕若干典型习题，进行深度解析，旨在帮助同学们梳理知识脉络，提升解题技巧，真正做到学以致用。

一、水资源的概念与分布——聚焦“数量”与“空间”

典例1：简述全球水资源分布的主要特点，并分析其形成的自然原因。

解析：

此题看似简单，实则考查了对“水资源”概念的准确把握以及对全球地理环境差异的综合认知。首先，我们需明确通常所说的“水资源”，在高中地理范畴内，主要指的是陆地上的淡水资源，其中河流水、淡水湖泊水及浅层地下水是人类易于利用的主体。

全球水资源分布的主要特点，一言以蔽之，便是“极不均衡”。这种不均衡体现在两个层面：一是数量上的巨大差异，二是空间分布上的显著不均。

那么，其自然原因何在？我们需从水资源的根本补给来源——大气降水入手。

1.气候因素：这是塑造水资源分布格局的首要自然力量。赤道地区及一些季风气候区，因常年受赤道低气压带控制或夏季风带来丰沛降水，降水量大，蒸发量相对稳定或因多雨而蒸发受限，故水资源相对丰富。例如，亚马孙河流域、刚果盆地。而副热带高气压带控制的地区，盛行下沉气流，降水稀少，若蒸发旺盛（如热带沙漠气候区），则水资源极度匮乏。温带大陆内部，因距海遥远，水汽难以抵达，降水稀少，水资源亦不丰富。

2.地形因素：地形通过影响降水的空间分配和径流的汇聚来影响水资源。山地迎风坡往往降水丰富，成为“湿岛”，水资源充足；背风坡则为“雨影区”，降水较少。此外，地形的起伏也影响着地表径流的发育和湖泊的形成，进而影响水资源的储存与利用难度。

3.海陆位置：一般而言，沿海地区若受海洋湿润气流影响，则降水较多；内陆地区则反之。

通过此题解析，我们应深刻认识到，分析地理事物的分布规律，必须追溯其形成的自然背景，特别是气候这一主导因素。

二、水资源短缺的原因——探究“供需”与“失衡”

典例2：结合具体区域（如我国华北地区或某一特定国家），分析其水资源短缺的主要原因，并提出针对性的缓解措施。

解析：

此类题目是水资源专题的重点和难点，具有很强的综合性和现实意义。解答时，需坚持“自然原因”与“人为原因”双管齐下的分析框架，并在此基础上提出“因地制宜”的措施。

以我国华北地区为例：

主要原因：

1.自然原因——先天不足：

*降水总量较少且时空分布不均：华北地区属于温带季风气候，年降水量相较于南方地区偏少，且降水集中在夏季，多暴雨，导致水资源的时间分配极为不均，冬春季节干旱缺水严重。

*蒸发量较大：春季气温回升快，多大风天气，蒸发旺盛，进一步加剧了水分的流失。

*地表径流量有限：河流径流量较小，且河川径流的季节变化和年际变化大。

2.人为原因——后天失养：

*人口密集，经济发达，需水量大：华北地区是我国人口、工业和农业的集中区域，生活用水、工业用水和农业用水需求量巨大，远超当地水资源的承载能力。

*水资源利用率不高，浪费严重：农业灌溉方式相对落后（如大水漫灌），工业生产工艺较粗放，生活用水中也存在浪费现象，导致宝贵的水资源未能得到高效利用。

*水污染问题突出：工业废水、农业面源污染（化肥、农药）和生活污水的不合理排放，使得大量可用水资源被污染，丧失了利用价值，进一步缩减了可利用水资源量，形成了“水质型缺水”。

针对性缓解措施：

措施的提出应紧密结合原因，体现“开源节流，防治污染，加强管理”的综合思路。

*开源：跨流域调水（如南水北调工程的中线和东线）；修建水库，调节水资源的时间分配；合理开发地下水（需注意防止过度开采引发地面沉降等问题）；推广海水淡化、雨水收集等技术。

*节流：这是解决水资源短缺的核心途径。农业上，推广喷灌、滴灌等节水灌溉技术，培育耐旱作物；工业上，提高水的重复利用率，推广清洁生产，减少污水排放；生活中，倡导节约用水，推广节水器具。

*防治污染：加强水环境治理，严格控制污染物排放，保护水源地，改善水质，实现水资源的永续利用。

*加强管理与宣传：健全水资源管理法律法规，实行阶梯水价等经济杠杆调节用水需求，提高公众的节水意识和环保意识。

解答此类题目，关键在于区域定位准确，原因分析全面，措施具体可行，并能体现人地协调观。

三、水资源的可持续利用——践行“智慧”与“责任”

典例3：“水危机将成为继石油危机之后，威胁世界和平与安全的重大问题。”请你结合所学知识，谈谈对这一观点的理解，并阐述人类应如何实现水资源的可持续利用。

解析：

此题旨在考查对水资源问题的深层认识以及对可持续发展理念的理