新疆石河子市石河子高级中学2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题（含答案）.pdfVIP

2025-2026学年第一学期期中考试高一年级语文学科试卷

（考试时间：150分钟总分：150分）

一、阅读（72分）

（一）阅读下面的文字，完成下面小题。（共5小题，19分）

材料一：通过劳动实现自我价值或人生价值是工匠精神的本质内涵。工匠精神首先是热爱劳动、专注

劳动、以劳动为荣的精神。在劳动中体验和升华人生意义与价值，是工匠精神的题中应有之义。

工匠精神就是干一行爱一行，在干中增长技艺与才能。发扬工匠精神，就要提高我们的爱岗敬业精神，

在平凡的岗位干出不平凡的业绩，就是工匠精神的体现。无论是三峡大坝、高铁动车，还是航天飞船，都

凝结着现代工匠的心血和智慧。

重细节、追求完美是工匠精神的关键要素。几千年来，我国古代工匠制造了无数精美的工艺美术品，

如历代精美陶瓷以及玉器。这些精美的工艺品是古代工匠智慧的结晶，同时也是中国工匠对细节完美追求

的体现。现代机械工业尤其是智能工业对细节和精度有着十分严格的要求，细节和精度决定成败。对细节

与精确度的把握，是长期工艺实践和训练的结果，通过训练培养成为习惯气质、成为品格，就能从心所欲

不逾矩。

现代机械制造尤其是现代智能制造，对技艺提出了越来越高的难度和精度要求，不仅要有娴熟的技能，

而且要求技术创新。每一个产品的开发，每一项技术的革新，每一道工艺的更新，都需要有工匠的创新技

艺参与其中。创新能力，不是对以往工艺墨守成规，而是对现有的生产技艺的大胆革新，给行业技艺带来

突破性贡献，促进生产技艺水平提升，推动社会经济发展。

中国哲学对工匠精神有着深刻的认知：“道技合一”或“匠工蕴道”。《庄子》的多篇文章中，表达

了对工匠精神的本质看法。《庄子》以庖丁解牛、匠石运斧、老汉粘蝉等生动事例告诉人们，古代匠人的

技艺能够达到鬼斧神工的至高境界，即所谓“臣之所好者，道也，进乎技矣”。庖丁以十九年解牛数千之

功力，技法能够以神遇而不以目视，达到“官知止而神欲行，依乎天理”的境地。足以见得，古代工匠精

神既是实践的积淀，同时又是内心对道的追求的展现。庄子以庖丁娴熟、游刃有余的技艺来表明，庖丁对

劳动对象的自然机理纯熟于心，并化为精神生命之道。而在庖丁的精神境界里，则深蕴着对道的追求和把

握，同时也将这种追求和把握与技艺的完善结合在一起，从而达到鬼斧神工的境界。

人的一切行为发自内在品格、对完美的追求、精益求精以及持之以恒的探索创新，是内在德性的展现。

具备工匠精神的大国工匠坚守质量品质，一生打造精品，把产品的好坏看成自己人格和荣誉的象征，他们

就是这样具有优美德性、始终追求卓越的人。

（摘编自费畔《工匠精神及其当代意义》）

材料二：新时代要打造一大批我国社会发展迫切需要的、拥有工匠精神的高素质高技能人才，则必须

注重对标工匠精神，构建有效路径。

必须倡导崇尚劳动的良好风尚和敬业乐业的职业精神，必须加强社会舆论的引导，在全社会形成重视

并积极弘扬工匠精神的社会氛围，让劳动者感受到“匠心”的重要地位和社会价值，增强其职业荣誉感和

自豪感，激励其职业责任感，自觉投身创新创造和追求卓越之路。此外，还要通过新闻媒体等多渠道宽领

域宣传技能人才为企业和国家做出重要贡献和重大作用的事迹，让“大国工匠”的青年技能人才成为受社

会各界尊重、追捧的“偶像”，引领带动全社会劳动者崇尚劳动，自觉弘扬工匠精神。

通过人才培养、使用、评价、激励机制，提高在工作岗位上为国家为社会为企业做出突出贡献的劳动

模范和技能人才的社会地位、物质待遇和精神激励，为他们施展才能搭建宽广舞台和上升渠道；发挥他们

的引领示范效应，着重激励表彰奖励“大国工匠”、技能大师，增强他们的自豪感、获得感，获得社会认

同的同时，也为广大劳动者提供了职业成长的典范，可以带动和引领更多的劳动者学有标杆，追有榜样，

增强劳动者干好本职工作的自信心和进取心，坚守精益求精，追求创造创新。

现代职业教育必须重视和落地如何实现企业需求、就业市场和学生发展相统一来培育新时代高职学生

职业素养。职业教育一要精心设计教学内容，将工匠精神培育融入专业学习中，形成职业素养培育的合力。

二要采取开放的教育培育方式。与企业联手开展职业教育，进行人才培养，通过校企合作订单式人才培养，

推动校企产学研立体育人模式，破解人才培养与企业需求不匹配的问题，打通校园与企业社会的“最后一

公里”，让学生提前体验企业和社会对人才的需求，有助于改变高职学生