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劳动教育主题班会

一、班会背景与主题确立

尊敬的各位老师，亲爱的同学们：

大家好！

在我们成长的道路上，“劳动”一词如影随形。从咿呀学语时自己尝试穿衣吃饭，到校园里打扫卫生、参与班级建设，再到未来步入社会，用双手创造属于自己的生活。劳动，不仅是人类生存和发展的基本条件，更是我们每个人实现自我价值、贡献社会力量的重要途径。

党的教育方针明确指出要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。劳动教育作为“五育”体系的重要组成部分，其价值与意义不言而喻。然而，在物质日益丰裕的今天，我们是否依然能清晰地感知到劳动的分量？是否真正理解“一分耕耘，一分收获”的深刻内涵？本次主题班会，我们将共同探讨“劳动创造价值，奋斗点亮青春”这一话题，以期重新认识劳动，热爱劳动，学会劳动，让劳动精神在我们心中生根发芽，成为我们青春远航的不竭动力。

二、班会目标

1.认知目标：帮助学生理解劳动的本质、价值和不同形态，认识到劳动在个人成长、社会进步和国家发展中的重要作用，了解新时代对劳动者提出的新要求。

2.情感目标：激发学生对劳动的热爱之情，培养尊重劳动、尊重劳动者（包括体力劳动者和脑力劳动者）的情感态度，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念。

3.行为目标：引导学生反思自身在劳动中的表现，培养积极参与劳动实践的意愿，学会在日常学习和生活中承担力所能及的劳动任务，初步形成良好的劳动习惯。

三、班会准备

1.教师准备：

*搜集与劳动相关的视频片段（如不同职业的劳动者风采、劳动模范事迹、科技工作者的研发过程等）。

*准备一些关于劳动的名言警句、小故事。

*设计若干讨论问题和情境。

*准备白板或大张纸、马克笔。

2.学生准备：

*课前搜集一位自己敬佩的劳动者的故事（可以是名人，也可以是身边的人）。

*思考自己参与过哪些劳动，有什么心得体会。

*准备一张小卡片，写下自己对劳动的理解或一句劳动感言。

四、班会实施过程

（一）导入：感知劳动的温度——小故事与大启示

*方式：班主任讲述一个简短而感人的劳动者故事（例如，一位默默奉献的环卫工人，一位技艺精湛的手艺人，或是一位刻苦钻研的科研人员），或播放一段精心剪辑的劳动者群像视频。

*提问：同学们，听了这个故事/看了这段视频，你们有什么感受？这些劳动者身上有哪些共同的特质打动了你？

*目的：通过具体生动的案例，引发学生情感共鸣，初步感知劳动的艰辛与伟大，为后续讨论奠定情感基础。

（二）探究：解码劳动的价值——从生存到发展

1.劳动是什么？——概念的厘清

*引导：请几位同学用自己的话描述一下“什么是劳动？”。

*小结：班主任根据学生发言，总结劳动的广义概念——不仅指体力劳动，也包括脑力劳动；不仅指生产物质产品的劳动，也包括提供服务、创造精神财富的劳动。

2.劳动的多重价值——我们为什么要劳动？

*分组讨论：将学生分成若干小组，围绕“劳动对个人、对家庭、对社会、对国家有什么重要意义？”进行讨论，每组推选一位代表发言。

*教师引导与补充：

*个人层面：劳动是谋生的手段，也是实现个人价值、提升能力、完善人格的途径（“一分耕耘，一分收获”，劳动让我们获得成就感和尊严）。

*家庭层面：劳动创造家庭财富，维系家庭运转，营造温馨氛围（家务劳动也是劳动的重要组成部分）。

*社会层面：劳动是社会财富的源泉，各行各业的劳动者分工协作，推动社会进步和发展（“万丈高楼平地起，源于每一块砖的堆砌”）。

*国家层面：劳动是国家强大的基石，是实现民族复兴的根本力量（“空谈误国，实干兴邦”）。

*案例分享：邀请几位学生分享课前搜集的“我敬佩的劳动者”故事，并简要说明敬佩的原因。重点引导学生认识到不同职业劳动的价值，破除职业歧视观念。

（三）反思：审视我们的劳动观——现状与挑战

1.我们身边的劳动现象

*情境辨析：呈现几个贴近学生生活的情境（例如：“有的同学认为学习忙，没时间做家务”；“有的同学鄙视体力劳动，觉得‘没面子’”；“有的同学在值日时敷衍了事”等）。

*提问：对于这些现象，你怎么看？如果是你，你会怎么做？

2.劳动的“变”与“不变”

*讨论：随着科技的发展，人工智能逐渐取代一些传统劳动岗位，这是否意味着劳动的价值降低了？新时代的劳动与过去相比，有哪些新的特点和要求？（引导学生思考创造性劳动、智慧劳动的重要性）

*小结：劳动的形式在变，但劳动创造价值的本质不变，对劳动者的素质要求（如创新能力、协作能力、终身学习能力）在不断提高。

（四）践行：我的劳动宣言——从知到行的跨越

1.“我的劳动清单”

*个人反思与分享：请学生反思自己日常参与劳