部编统编五下语文祖父的园子说课稿公开课教案（2025—2026学年）.docxVIP

部编统编五下语文祖父的园子说课稿公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课选自部编统编五下语文教材，是小学语文四年级下册的一篇课文。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生对自然环境的观察力和表达能力，提高学生的阅读理解和写作能力。课文通过描述祖父的园子，展现了作者对童年生活的美好回忆，以及对中国传统文化的传承。本课内容与前后知识关联紧密，前承对自然环境的观察，后启对童年生活的回忆，是培养学生情感态度和价值观的重要篇章。

学情分析：

五年级学生已经具备一定的阅读理解能力和表达能力，对自然环境和童年生活有一定的认识。然而，由于生活经验的局限性，学生对课文中的某些细节可能理解不够深入。此外，部分学生可能对描写自然环境的文字感到陌生，难以把握其意境。因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，引导他们从不同角度理解课文，培养他们的阅读兴趣和表达能力。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：

1.理解课文内容，把握文章结构，体会作者的情感；

2.培养学生对自然环境的观察力和表达能力；

3.提高学生的阅读理解和写作能力。

针对以上目标，教师可采用以下教学策略：

1.引导学生观察图片，激发兴趣，引导学生进入课文情境；

2.通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容；

3.设计写作练习，让学生将所学知识运用到实际写作中。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出祖父园子中的主要景物及其特点。

2.列举作者在园子中进行的各种活动。

3.解释作者对祖父园子的情感。

能力的目标：

1.设计一段描写自然景物的短文。

2.论证作者在园子中的童年经历对成长的影响。

3.评价不同作者对童年生活的描写手法。

情感态度与价值观的目标：

1.体会作者对童年生活的怀念之情。

2.认同保护自然环境的重要性。

3.培养对自然和童年生活的热爱。

科学思维的目标：

1.分析祖父园子中景物与作者情感之间的关系。

2.比较不同作者对童年生活的描写风格。

3.归纳童年经历对个人成长的意义。

科学评价的目标：

1.评价学生对课文内容的理解和感悟。

2.评价学生的写作能力和表达能力。

3.评价学生的情感态度和价值观的体现。

三、教学重难点

教学重点：理解祖父园子中的景物描写，体会作者的情感表达，学习作者观察和描写自然的能力。

教学难点：深入理解作者对童年生活的怀念和对自然环境的热爱，以及如何将这种情感转化为具体的写作手法。难点在于学生需要将抽象的情感与具体的文字表达相结合，提升写作的细腻度和情感深度。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含课文内容、相关图片和视频的多媒体课件；准备描绘祖父园子的绘画材料；设计互动式任务单和评价表；收集与课文主题相关的音频资料。同时，我会提前布置教室，确保学生能够以小组合作的方式进行学习，并准备好黑板板书的设计框架，以便清晰地展示教学流程和重点内容。学生需预习课文，并准备好学习用具，如画笔和笔记本。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一系列关于自然景物的图片，引导学生回忆自己曾经参观过的美丽园林或自然景观。

提问：“你们在参观这些地方时，有什么特别的感受？你们是如何描述这些景物的？”

学生分享自己的经历和感受。

预期行为：

学生能够回忆起自己的经历，并能够用语言描述。

学生能够体会到自然景观的美好，激发对课文的学习兴趣。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

教师朗读课文《祖父的园子》，引导学生注意作者对园子景物的描写和情感表达。

提问：“作者在园子里做了哪些事情？他为什么这么喜欢园子？”

学生回答问题，教师总结并板书关键信息。

教师讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，并举例说明。

学生跟随教师一起朗读课文，注意体会作者的情感。

预期行为：

学生能够理解课文内容，把握作者的情感。

学生能够识别并理解课文中的修辞手法。

学生能够通过朗读体会作者的情感。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

分组讨论：将学生分成小组，每组选择园子中的一个景物进行详细描述，并尝试用修辞手法增强描述的生动性。

学生展示：每组派代表展示描述，其他小组进行评价。

教师点评：对学生的描述进行点评，指出优点和需要改进的地方。

预期行为：

学生能够运用修辞手法进行景物描写。

学生能够通过小组合作提高语言表达能力。

学生能够接受同伴和教师的反馈，改进自己的表达。

4.小结

时间预估：5分钟

活动设计：

教师总结本节课的重点内容，强调作者对童年生活的怀念和对自然环境的热爱。

提问：“通过学习这篇课文，你们有什么收获？”

学生分享自