专题03 集合与常用逻辑用语融合重难点题型（压轴题专项训练）数学苏教版2019高一必修第一册（解析版）.docxVIP

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专题03集合与常用逻辑用语融合重难点题型

目录

TOC\o1-3\h\z\u典例详解

类型一、集合与充分条件与必要条件的融合

类型二、集合与含有量词命题真假的融合

类型三、集合与常用逻辑用语融合的结构不良问题

类型四、集合新定义问题与常用逻辑用语融合

压轴专练

类型一、集合与充分条件与必要条件的融合

充分、必要条件的集合判断方法：

集合法：根据p，q成立对应的集合之间的包含关系进行判断．

设与命题p对应的集合为A={x|p(x)}，与命题q对应的集合为B={x|q(x)}，

⑴若A?B，则p是q的充分条件，q是p的必要条件；

⑵若A=B，则p是q的充要条件.

(3)若，则p是q的必要不充分条件；

(4)若A=B，则p是q的充要条件；

(5)若且，则p是q的既不充分也不必要条件．

【技巧方法】

利用充分条件与必要条件求参解题时需注意：

（1）把充分条件、必要条件或充要条件转化为集合之间的关系，然后根据集合之间的关系列出关于参数的不等式（组）求解.

（2）要注意区间端点值的检验，尤其是利用两个集合之间的关系求解参数的取值范围时，不等式是否能够取等号决定端点值的取舍，处理不当容易漏解或增解.

例1．已知集合是4与10的公倍数，，则“”是“”的（?????）

A．充分不必要条件 B．必要不充分条件

C．充要条件 D．既不充分也不必要条件

变式1-1．已知或，，若是的必要条件，则实数的范围是（）

A． B． C． D．

变式1-2．已知集合，，若“”是“”的充分条件，则实数的取值范围为.

变式1-3．已知集合，，若是成立的一个充分不必要条件，则实数的取值范围是．

变式1-4．已知命题，，命题p为真命题时实数a的取值集合为A.

（1）求集合A；

（2）设集合，若是的必要不充分条件，求实数m的取值范围.

类型二、集合与含有量词命题真假的融合

1.全称量词与存在童词

①全称量词与全称量词命题.短语“所有的”、“任意一个”在逻辑中通常叫做全称量词，并用符号“”表示.含有全称量词的命题叫做全称量词命题.全称量词命题“对中的任意一个，有成立”可用符号简记为“”，读作“对任意属于，有成立”.

②存在量词与存在量词命题.短语“存在一个”、“至少有一个”在逻辑中通常叫做存在量词，并用符号“”表示.含有存在量词的命题叫做存在量词命题.存在量词命题“存在中的一个，使成立”可用符号简记为“”，读作“存在中元素，使成立”（存在量词命题也叫存在性命题）.

【技巧方法】

（1）首先根据全称量词的含义透彻地理解题意；

（2）其次根据含量词命题的真假把命题的真假问题转化为集合间的关系或函数的最值问题，再转化为关于参数的不等式（组）求参数的取值范围．

（3）①对于全称量词命题“(或)”为真的问题，通常转化为求函数y的最大值（或最小值)，即(或).

②对于存在量词命题“（或）”为真的问题，通常转化为求函数y的最小值（或最大值），即(或).

例2．已知集合，若命题“”为假命题，则实数a的取值范围为（???）

A． B． C． D．

变式2-1．已知集合，集合，且为假命题，则实数的取值范围为.

变式2-2．已知集合，且，若命题“”是真命题，则m的取值范围是_____________

变式2-3．已知集合，若“，都有”为真命题，求实数a的取值范围；

类型三、集合与常用逻辑用语融合的结构不良问题

例3．已知集合，.

(1)当时，求，；

(2)从①“”是“”的充分不必要条件；②；③，这三个条件中任选一个，补充在下面问题中，并进行解答.

问题：若_______，求实数的取值范围.

变式3-1．已知集合．

(1)当时，求；

(2)再从条件（1）、条件（2）这两个条件中选择一个作为已知，求的取值范围．

条件（1）：；

条件（2）：“”是“”的充分条件．

注：如果选择条件（1）和条件（2）分别解答，按第一个解答计分．

变式3-2．请在①充分不必要条件；②必要不充分条件；③充要条件这三个条件中任选一个，补充在下面问题（3）横线中，并完成解答.

已知集合，.

（1）当时，求；

（2）求集合；

（3）当时，若是成立的_____，试判断实数是否存在？若存在，求出实数的取值范围；若不存在，请说明理由.

变式3-3．在①，，②存在集合，非空集合，使得，这两个条件中任选一个，补充在下面问题中，并求解问题中的实数的范围.

问题：求解实数的范围，使得命题：，，命题：__________有且只有一个真命题.

类型四、集合新定义问题与常用逻辑用语融合

新定义问题的求解策略：

①通过给出一个新的定义，或约定一种新的运算，或给出几个新模型来创设新问题的情景，要求在阅读理解的基础上，