公开课教案教学设计人教初中语文七上羚羊木雕九（2025—2026学年）.docxVIP

公开课教案教学设计人教初中语文七上羚羊木雕九（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课《羚羊木雕》是人教版初中语文七年级上册的一篇课文，属于“散文”单元。教学大纲要求学生在初中阶段培养阅读理解和写作能力，本课旨在通过一篇描写动物情感与人类情感的散文，让学生体会作者细腻的笔触和对生命的尊重，同时提高学生对散文的阅读鉴赏能力。在课程标准中，本课内容与前后知识关联紧密，它既是对七年级上册散文单元的深化，也为下学期学习散文创作打下基础。核心概念包括散文的特点、情感表达、修辞手法等，技能包括阅读理解、分析归纳、情感体验等。

2.学情分析

针对七年级学生的认知特点，他们对动物世界充满好奇，对生命充满敬畏。然而，由于年龄和知识水平的限制，他们在阅读理解、情感体验和写作表达上可能存在一定的困难。例如，对散文结构的理解、对作者情感的把握、对写作手法的运用等。此外，学生在生活中可能对动物保护有一定的认识，但在文本解读中如何将这些生活经验与课文内容相结合，是他们可能存在的易错点。教学设计应充分考虑学生的这些特点，以学生为中心，引导他们通过阅读、思考和讨论，深入理解课文内容。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：理解散文的基本特点，感受作者对动物的尊重和热爱；学习散文的阅读方法，提高阅读鉴赏能力；通过分析课文，掌握一定的写作技巧。为实现这些目标，教学策略将包括：创设情境，激发学生兴趣；引导学生深入阅读，体会作者情感；组织讨论，培养学生的思辨能力；结合生活实际，提高学生的情感体验和写作能力。通过这些策略，帮助学生达到学习目标，提高语文素养。

二、教学目标

1.阅读理解与鉴赏目标

目标一：学生能够说出《羚羊木雕》散文的基本特点，如描写细腻、情感真挚、结构紧凑等。

目标二：在教师引导下，学生能够列举课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。

目标三：通过小组讨论，学生能够解释作者对动物的尊重和热爱，以及这种情感在文中的体现。

2.思考与评价目标

目标四：学生能够分析课文中人物的情感变化，并评价作者如何通过细节描写来表现人物心理。

目标五：在教师指导下，学生能够设计一个与课文主题相关的写作活动，如写一篇关于动物保护的短文。

3.写作与应用目标

目标六：学生能够运用所学修辞手法和写作技巧，创作一篇描写动物情感的文章。

目标七：通过课堂写作练习和课后作业，学生能够达到一定的写作水平，如语言流畅、结构完整、情感真挚。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解散文《羚羊木雕》的写作手法和情感表达，通过分析作者对动物的情感，培养学生对生命的尊重和人文关怀。教学难点在于帮助学生把握散文的细腻描写和情感流动，特别是在理解作者细腻心理描写和情感表达时，需要引导学生深入思考，并结合自身生活经验进行感悟。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件，包括课文朗读、作者简介、散文结构分析等内容；教具如羚羊木雕图片，以辅助理解课文主题；音频视频资料，用于展示羚羊的自然生活场景。学生需预习课文，准备画笔记录阅读感受。教学环境上，将座位排成小组形式，便于讨论互动；黑板板书设计清晰框架，确保教学流程有序进行。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

环节目标：激发学生的学习兴趣，为课文学习奠定基础。

教师活动：

展示羚羊木雕的图片，引导学生观察其精美程度。

提问：“你们知道木雕艺术吗？它有什么特点？”

引出课文标题《羚羊木雕》，简要介绍作者及写作背景。

学生活动：

观察木雕图片，思考并回答教师提出的问题。

记录作者简介和写作背景。

二、新课讲授环节（20分钟）

环节目标：通过阅读分析，理解课文内容，掌握散文的特点。

教师活动：

指导学生阅读课文，并提出以下问题：

“课文主要讲述了什么故事？”

“作者对羚羊木雕有何感受？”

“课文中有哪些修辞手法？”

引导学生分析散文的特点，如描写细腻、情感真挚、结构紧凑等。

结合多媒体课件，展示散文结构图，帮助学生理解文章结构。

学生活动：

自主阅读课文，思考并回答教师提出的问题。

分析散文特点，记录相关内容。

三、巩固练习环节（10分钟）

环节目标：通过练习，巩固学生对课文内容的理解和掌握。

教师活动：

设计以下练习题：

简述课文主要故事。

分析课文中的修辞手法及其作用。

创作一篇以动物为主题的短文。

组织学生进行练习，并巡视指导。

学生活动：

完成练习题，思考并回答。

在小组内交流练习心得。

四、课堂讨论环节（15分钟）

环节目标：培养学生的思辨能力和团队合作精神。

教师活动：

提出以下讨论话题：

“为什么作者对羚羊木雕有如此深厚的感情？”

“课文中的动物保护意识有哪些体现？”

“我们如何从这篇课文中获得启示？”

组织学生进行小组讨