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《劝学》情景默写

《劝学》作为《荀子》的开篇之作，不仅是先秦诸子散文的经典，更是历代学子研习的范本。其文辞精炼，说理透彻，蕴含着深刻的教育思想与人生智慧。情景默写作为考察对文本理解与运用能力的重要题型，要求我们不仅能背诵原文，更要深谙其义，方能在具体语境中准确提取相应名句。本文将结合《劝学》的核心思想与常见考察角度，梳理情景默写的关键知识点与应对策略，以期为诸君备考提供切实助益。

一、阐述学习意义与重要性

此类情景通常要求默写能够体现学习对于个人成长、完善自我具有根本性作用的句子。荀子开篇即强调学习的重要性，认为人的本性虽相近，但通过学习可以改变命运，成就君子之德。

*情景示例1：在谈到学习与个人发展的关系时，有人认为天赋固然重要，但后天的学习更为关键，正如《劝学》中所言：“__________，__________。”

*应默写句子：君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

*出处/上下文提示：此句承接“青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水”等比喻之后，点明了广泛学习并每日反省的重要性及其带来的“知明而行无过”的效果。

*提示：注意“参省”的“参”读作cān，“知明”的“知”通“智”。

*情景示例2：当我们强调后天学习对改变人的本性具有决定作用时，常常引用《劝学》中的名句：“__________，__________；__________，__________。”

*应默写句子：故木受绳则直，金就砺则利；君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。

*出处/上下文提示：此句以“木受绳”、“金就砺”为喻，引出君子通过学习和反省达到“知明而行无过”的境界，突出了学习的改造作用。

*提示：注意“砺”字的写法，以及“就”在此处是“靠近、接近”之意。

二、强调学习的作用与效果

荀子认为学习可以弥补不足，拓展能力。此类情景多要求默写能体现学习具有超越自身局限、提升能力的句子。

*情景示例3：有些同学天赋并不出众，但通过不懈的学习，能力得到了显著提升，这正如《劝学》中所说：“__________，__________。”

*应默写句子：君子生非异也，善假于物也。

*出处/上下文提示：此句是对“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也……君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”等一系列比喻论证的总结，点明君子并非本性特异，而是善于借助学习（外物）。

*提示：“生”通“性”，指人的本性。“假”是“借助、利用”之意。

*情景示例4：登上高山，才能望见更远的景色；借助车马，才能行至更远的地方，《劝学》中用“__________，__________”形象地说明了这个道理。

*应默写句子：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。（或择取“登高而招，臂非加长也，而见者远”）

*出处/上下文提示：此句以生活现象为喻，说明“善假于物”的重要性，学习亦如登高、顺风，能助人拓展视野，增强效果。

*提示：“疾”在此处是“强，这里指声音宏大”之意。“彰”是“清楚”之意。

三、论述学习方法与过程

《劝学》中关于学习方法的论述极为精辟，强调积累、坚持、专一。此类情景是考察的重点。

*情景示例5：学习需要日积月累，循序渐进，正如《劝学》中所言：“__________，__________；__________，__________。”

*应默写句子：积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉。

*出处/上下文提示：此句以自然界的现象为喻，说明知识和道德的积累是一个由少到多、由量变到质变的过程。

*提示：注意“焉”字的用法，此处可理解为“于此，在这里”。

*情景示例6：《劝学》中用行路来比喻积累重要性的句子是：“__________，__________；__________，__________。”

*应默写句子：故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

*出处/上下文提示：紧承“积土成山”、“积水成渊”之后，用“跬步”与“千里”、“小流”与“江海”的对比，强调积累的必要性。

*提示：“跬步”指半步。“无以”是“没有用来……的（办法）”之意。

*情景示例7：面对学习中的困难与挑战，我们应有《劝学》中那种“__________，__________”的精神，坚持不懈，最终才能有所成就。

*应默写句子：锲而不舍，金石可镂。

*出处/上下文提示：此句以雕刻为喻，“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”，强调了持之以恒的重要性。

*提示：“锲”是“用刀雕刻”之意，“镂”是“雕刻”之意。

*情景示例8：学习如果不能专心致志，就会