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人教版小学五年级上册数学教学工作计划

一、指导思想

本学期，我将继续以《义务教育数学课程标准》为指导，立足小学五年级学生的认知特点和数学学习的实际需求，坚持“以生为本”的教学理念。教学过程中，不仅要注重知识的传授与技能的培养，更要着力于学生数学思维能力的提升、数学思想方法的渗透以及良好学习习惯的养成。通过创设生动有趣的学习情境，引导学生主动参与、积极探究，让学生在掌握数学基础知识的同时，体验数学与生活的密切联系，感受数学的魅力，从而激发其学习数学的持久兴趣，为后续学习奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材是人教版小学五年级上册数学教材，内容丰富，结构严谨，在继承前面教材优点的基础上，进一步体现了新课标的理念。主要包括以下几个单元：小数乘法、小数除法、简易方程、多边形的面积、可能性、数学广角——植树问题。

各单元分析如下：

1.小数乘法：本单元是在学生掌握了整数乘法、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。内容包括小数乘整数、小数乘小数、积的近似数、整数乘法运算定律推广到小数以及运用小数乘法解决实际问题。重点是理解小数乘法的算理，掌握计算方法，并能正确进行计算。难点在于小数乘法中积的小数点位置的确定，以及根据实际情况取积的近似数。学好本单元，不仅能拓展学生的运算范围，也为后续学习小数除法和百分数等知识打下基础。

2.小数除法：紧接着小数乘法，本单元同样是小数运算的重要组成部分。内容涵盖小数除以整数、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律以及解决实际问题。教学重点是理解小数除法的计算法则，特别是除数是小数的除法的算理（即商不变的性质的应用），并能准确计算。难点在于理解“为什么要把除数转化成整数”以及商的小数点定位问题，还有循环小数的认识。本单元对学生的计算能力和解决问题能力要求较高。

3.简易方程：这是小学阶段正式引入代数知识的开始，是学生数学思维从算术向代数过渡的关键。内容包括用字母表示数、解简易方程（如ax±b=c、ax±ab=c、ax±bx=c等类型）以及列方程解决实际问题。重点是理解用字母表示数的意义，掌握等式的基本性质，学会解简易方程的方法，并能运用方程解决简单的实际问题。难点在于从具体情境中抽象出数量关系并用方程表示出来，以及解方程过程中对等式性质的灵活运用。方程思想的建立对学生后续数学学习至关重要。

4.多边形的面积：本单元是在学生已经学习了长方形、正方形面积计算，以及平行四边形、三角形和梯形的特征基础上进行的。内容包括平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、组合图形的面积以及解决相关的实际问题。重点是掌握各种多边形面积计算公式的推导过程，并能运用公式正确计算面积。难点在于理解和运用“转化”的数学思想方法推导面积公式，以及组合图形面积的计算（如何分解或添补成已学过的基本图形）。本单元的学习，有助于培养学生的空间观念和几何直观能力。

5.可能性：本单元是统计与概率知识的初步渗透。内容包括体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单随机现象中所有可能发生的结果，感受随机现象结果发生的可能性有大小，并能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。重点是让学生在活动中体验和感受可能性的大小。难点在于理解随机现象的本质，并用规范的数学语言描述可能性。本单元的学习，旨在培养学生的数据分析观念和初步的随机思想。

6.数学广角——植树问题：本单元是渗透数学思想方法的重要内容。通过解决“植树问题”，引导学生经历猜想、实验、推理等数学活动过程，渗透“化繁为简”、“一一对应”等数学思想，初步培养学生运用数学模型解决实际问题的能力。重点是理解不同情况下（两端都栽、只栽一端、两端都不栽）棵数与间隔数之间的关系。难点在于将实际问题抽象成“植树模型”，并灵活运用模型解决类似的实际问题。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的数学学习基础和学习能力。他们在四年级已经系统学习了整数的四则运算、运算定律，对小数的意义、性质和加减法有了初步的认识，掌握了长方形、正方形等基本平面图形的特征和面积计算方法。大部分学生对数学学习抱有一定的兴趣，能够积极参与课堂活动，乐于思考。

然而，学生之间的个体差异依然存在。部分学生抽象思维能力较强，能够较快理解和掌握新知识；而有些学生则仍需较多的直观演示和具体操作来辅助理解。在计算方面，学生的基础参差不齐，部分学生在整数运算的准确性和熟练度上仍有提升空间，这将直接影响到小数乘除法的学习。对于“简易方程”单元，学生从具体的算术思维转向抽象的代数思维，是一个不小的挑战，需要教师耐心引导。在空间观念方面，学生对平面图形的认识还处于相对直观的层面，对于“多边形的面积”单元中涉及的“转化”思想，理解和运用可能存在困难。此外，五年级学生正处于身心发展的关键时期，注意力的稳定