初中地理天气与气候教学设计与学习指导.pdfVIP

教学内容：天气与气候

教学目标：

1、认知目标：

（1）知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

（2）识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。]

2、能力目标：

（1）学生通过阅读P55“天气”、“气候”二个框题的内容，提高阅读材料的

能力，只有会读，才能感知、，抓住重点。

（2）培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不

同。天气是短时段的大气状况，气候是长时段的大气状况；天气是多变的，气候是相

对稳定的。

（3）通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联

系实际的能力。[学*科*网]

（4）特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。

3、态度与价值观：[:Z,xx,k.Com]

（1）学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的，使

[[XXK]

学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。

（2）通过让学生记录天气预报及空气质量预报的有关数据，使学生初步养成求

真、求实的科学态度。

（3）通过收听、收看当地、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的

，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家

乡、热爱祖国的。

教学重点和难点：

从日常生活入手，着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念，并要求学生学

以致用，认识常用的天气符号，学会看天气预报。

学法指导：

1、学生特点分析：中学生心理学研究，初中阶段是智力发展的关键，

从初一起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能

力也随着迅速发展。

2、学习方法和能力培养：

（1）让学生课前从各种不同收集天气或气候方面的资料或趣闻，收听、收

看天气预报并做记录，这本身就是一种学习。搜集、记录资料的过程就是很好

的学习过程。

[学|科|网Z|X|X|K]

（2）“课堂小组讨”即课堂上学生针对问题展开讨论，启动思

维，自己见解的一种学习方法，讨论把使用智慧，体现自我的机会十分地

送给每一个人，让学生充分感受到探求真理的快乐。

（3）利用电脑课件，让学生观察云图，了解云图，初步学会看云

图，培养实践能力。同时激发其好奇心和求知欲。:Com]

教学：4。学§科§网]

教学过程：

第1

一、展示“”天气预报。

二、简明导入后请2——3学生发布收听、收看并记录下来的长沙地区近二日

天气情况，并询问学生从哪里获得天气情况的资料？（可从电视、广播、报纸、

气象等途径获得）

三、阅读P55/1、2框题，讨论以下问题：[:Z|xx|k.Com]

1、什么是天气？（提问层次较低学生）

2、P57/练习题（四成语各描述天气或气候？）

后学生得出：天气与气候有二大天气气候

方面区别，并举例加以说明。

通过P57/2练习，要求学生学会在日常生活中正确使用这两个术语。

四、请2——3学生发布天气或气候方面的资料或趣闻，后也发布三条，请

学生判断分别指的是“天气”或“气候”，加以巩固这两个概念的区别。

五、天气对我们很重要（请学生结合实际谈天气与人类息息相关）.Com]

这节课着重学习“天气预报”的有关知识。

演示课件：

第1屏：天气预报的意义。