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中班科学《奇妙的影子》教案三

一、课程标准解读分析

《奇妙的影子》作为中班科学课程的一部分，承载着培养学生观察能力、实验操作能力和初步的物理认知能力的任务。在课程标准方面，本课主要涉及以下几个方面：

1.知识与技能：学生需要了解影子的形成原理，能够区分影子与物体的不同，并尝试通过实验探究影子的变化规律。在此过程中，学生应掌握“光、影、物体”三者之间的关系，并能运用这些知识解释生活中的影子现象。

2.过程与方法：本课强调学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究影子的奥秘。教师应引导学生运用对比、归纳、推理等科学方法，培养其科学思维。

3.情感·态度·价值观、核心素养：本课旨在培养学生对科学的兴趣，激发其探索未知的精神，增强其解决问题的能力。同时，通过实验活动，培养学生细心观察、耐心探究、团结协作的品质。

4.核心素养：本课培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高其科学素养；同时，培养学生勇于实践、善于合作的精神，为其终身学习奠定基础。

二、学情分析

针对中班学生的认知特点，以下是本课的学情分析：

1.知识储备：学生对影子有一定的认识，但对其形成原理了解不深。他们能够观察到影子，但无法准确描述其形成过程。

2.生活经验：学生在日常生活中接触过影子，对其有一定的感性认识。

3.技能水平：学生具备一定的观察能力，但实验操作能力较弱。

4.认知特点：中班学生好奇心强，乐于探索，但注意力容易分散。

5.兴趣倾向：学生对影子现象充满好奇，愿意参与实验探究。

6.学习困难：部分学生可能对实验操作存在畏难情绪，难以理解影子的形成原理。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.以学生为中心，关注学生的认知起点，合理设计教学活动。

2.注重引导学生观察、实验，培养其动手操作能力。

3.通过小组合作，提高学生的团队协作能力。

4.结合学生的兴趣，激发其学习动力。

5.针对学习困难，提供个别辅导，确保教学效果。

二、教学目标

1.知识目标

学生将能够识记影子的基本特征，理解光的传播和物体遮挡产生影子的原理。他们能够描述影子的变化规律，并通过实验探究，解释影子在不同条件下的表现。学生将掌握“光”、“影”、“物体”之间的关系，并能够运用这些知识解释日常生活中的影子现象。

2.能力目标

学生将能够独立并规范地完成影子实验，通过实验操作掌握观察、记录、分析数据的能力。他们能够从多个角度评估证据的可靠性，并能够提出创新性的影子实验设计方案。通过小组合作，学生将完成一份关于影子现象的调查研究报告，展示综合运用实验探究、信息处理和逻辑推理的能力。

3.情感态度与价值观目标

学生将通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并认同科学研究的严谨性和客观性。他们在实验过程中将养成如实记录数据的习惯，并在合作中学会分享和尊重他人的意见。学生能够将课堂所学的科学知识应用于日常生活，并提出对环境保护的实际改进建议。

4.科学思维目标

学生将能够构建影子现象的物理模型，并运用模型解释现实中的影子现象。他们将通过质疑、求证和逻辑分析，评估实验结论的有效性。学生将学会运用设计思维的流程，针对影子应用提出原型解决方案，展现创造性思维。

5.科学评价目标

学生将能够运用评价量规对实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并对同伴的实验设计提出改进建议。他们将学会根据评分标准评价自己的学习过程和成果，并能够反思学习策略的有效性，提出改进点。学生将学会甄别信息来源和可靠度，对网络信息进行有效评价。

三、教学重点、难点

教学重点

重点在于帮助学生理解影子形成的基本原理，即光与物体的关系。学生需要掌握如何观察和描述影子的特征，以及在不同光源和物体位置下影子变化的规律。通过实验和实际操作，学生将学会运用这些知识解释日常生活中的影子现象，并能够设计简单的实验来探究影子的形成条件。

教学难点

难点在于让学生理解影子的形成机制，特别是在光线穿过不同介质时如何产生影子。学生可能会在理解光线直线传播的原理时遇到困难，特别是在涉及到光的折射和反射时。难点还在于学生如何将抽象的物理概念与具体的实验现象相结合，形成对影子形成的全面认识。通过直观教具和模拟实验，以及引导学生进行深入的讨论和分析，可以帮助学生克服这些难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含影子形成原理动画演示、实验步骤说明。

教具：影子实验模型、光源、遮光物、测量工具。

实验器材：透明塑料板、激光笔、直尺。

音频视频资料：影子相关科普视频。

任务单：影子观察记录表、实验报告模板。

评价表：影子实验评价标准。

学生预习：影子形成原理阅读材料。

学习用具：画笔、计算器。

教学环境：小组座位排列方案、黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设

（板书：