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《朱德的扁担》教学设计范文

一、教材分析

《朱德的扁担》是统编教材小学语文三年级上册的一篇传统经典课文。本文通过讲述朱德同志在井冈山革命时期，与战士们一同挑粮，并在扁担上刻字以明志的故事，生动展现了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，以及由此赢得的战士们的衷心爱戴。课文语言朴实，情节感人，是对学生进行革命传统教育和领袖品格教育的优秀范本。其教学应立足于文本，引导学生在语言文字的品读中感悟人物形象，升华情感体验。

二、学情分析

三年级的学生，已经具备初步的独立识字能力和一定的阅读理解能力。他们对故事性强的课文抱有浓厚兴趣，乐于参与课堂讨论和表演等活动。然而，对于课文所反映的特定历史时期（井冈山革命斗争时期）的背景知识可能较为匮乏，对“挑粮”的艰辛、“革命”的意义等理解可能不够深刻。这就需要教师在教学过程中，适当补充背景资料，创设情境，化抽象为具体，帮助学生架起通往文本深处的桥梁。同时，这个年龄段的学生正处于价值观形成的关键期，领袖人物的榜样力量对他们具有积极的引导作用。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解“井冈山”、“会师”、“山高路陡”、“翻山越岭”、“朱德的扁担”等词语在语境中的含义。

*能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读描写朱德挑粮和战士们心疼、敬爱朱德的段落。

*学习通过人物的言行体会人物品质的阅读方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文主要内容，把握故事的起因、经过、结果。

*借助关键词句，联系上下文，体会朱德同志身先士卒、与战士同甘共苦的精神。

*通过情境想象、角色扮演等活动，加深对课文内容和人物情感的理解。

3.情感态度与价值观：

*感受朱德同志以身作则、艰苦奋斗、关爱战士的高尚品质。

*激发对革命领袖的敬爱之情，初步树立为他人着想、勇于承担的意识。

四、教学重难点

*教学重点：理解朱德同志为什么要坚持和战士们一起挑粮，以及战士们为什么既心疼又越发敬爱他。

*教学难点：结合时代背景，深刻体会“朱德的扁担”所蕴含的象征意义，即领袖与群众同甘共苦、艰苦奋斗的革命精神。

五、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、合作探究法。

*教学手段：多媒体课件（包含图片、音频或简短视频资料）、生字卡片、小黑板（或白板）。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件，包含井冈山风光、红军挑粮场景图片，朱德同志画像，相关生字词，重点句段等。准备生字卡片。

2.学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解；搜集有关朱德同志或井冈山革命斗争的小故事（可选）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们每个人都有自己敬佩的人。有的人敬佩科学家，因为他们能发明创造；有的人敬佩运动员，因为他们奋力拼搏。今天，老师要带大家认识一位值得我们永远敬佩的革命老前辈——他就是朱德爷爷。（出示朱德画像）

2.揭示课题：朱德爷爷是伟大的无产阶级革命家、军事家。在艰苦的革命战争年代，他和战士们一起生活、一起战斗，留下了许多感人的故事。今天我们就来学习其中一个——《朱德的扁担》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：朱德的扁担有什么特别的？这个扁担背后有什么故事？）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要讲了一件什么事？

2.字词检查：

*出示本课生字词（如：朱德、扁担、同志、带领、会师、山高路陡、难走、争着、粉碎、必须、仍然、肩膀、心疼、敬爱、队伍），指名认读，开火车读，正音。

*重点指导：“陡”是翘舌音，“争”是翘舌音，“仍”是后鼻音。

*理解词义：“山高路陡”（可以结合图片理解）、“翻山越岭”、“会师”（简要介绍历史背景）。

3.再读梳理：生字词我们都认识了，现在请同学们再默读课文，思考：课文主要写了朱德爷爷的一件什么事？（学生回答后，教师引导概括：朱德爷爷和战士们一起到茅坪挑粮，战士们心疼他，藏起了他的扁担，他又找来扁担并在上面刻字，继续挑粮的故事。）

（三）精读品味，感悟品格

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。提问：这段话告诉我们什么？（故事发生的地点、人物和背景——井冈山，朱德带领队伍，粉碎敌人围攻，需要到茅坪挑粮。）

*“山高路陡，非常难走”说明了什么？（挑粮的路途艰险，任务艰巨。）

*指导朗读，读出挑粮的艰难。

2.学习第二自然段：

*面对这样艰难的挑粮任务，朱德是怎么做的呢？请同学们自由朗读第二自然段，用“——”