五年级语文少年王冕教学设计.docxVIP

一、教材分析

《少年王冕》是五年级语文教材中的一篇经典课文，讲述了元末明初著名画家、诗人王冕少年时期的生活经历。课文以细腻的笔触描绘了王冕在艰难的家境中，如何孝敬母亲、刻苦学习、立志成才的故事，展现了他勤奋好学、孝敬长辈、热爱生活、热爱自然的优秀品质。本文语言质朴生动，情感真挚，人物形象鲜明，是对学生进行品德教育和语文素养培养的优质范本。教学中，应引导学生在品读语言文字的基础上，感受王冕的人格魅力，领悟文章的思想内涵。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，能复述课文中描写王冕刻苦学画的部分。

3.学习通过具体事例表现人物特点的写作方法。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，把握文章脉络。

2.引导学生抓住关键词句，品味语言，体会人物的思想情感。

3.借助图文结合、情境想象等方法，感受王冕画荷花的专注与痴迷。

（三）情感态度与价值观

1.感受王冕孝敬母亲、勤奋好学、热爱生活的美好品质，激发学生对榜样的敬仰之情。

2.培养学生热爱学习、勇于克服困难的精神，懂得珍惜学习机会。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解王冕家境的贫寒以及他如何孝敬母亲、刻苦学画的过程。

2.体会王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。

（二）教学难点

1.理解王冕为什么能成为著名的画家，感悟环境对人的影响以及个人主观努力的重要性。

2.学习通过具体事例和细节描写来刻画人物形象的方法。

四、教学准备

1.多媒体课件：包含王冕画像、荷花图片、相关背景资料（如元末明初的社会状况简介，不必涉及具体数字年份）、课文重点句段等。

2.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字新词和不理解的地方。

五、教学课时

建议两课时。

六、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.（出示王冕画像或其画的荷花图）同学们，看到这幅画（或这个人），你们有什么想说的吗？（引导学生自由发言）

2.教师简要介绍：这就是我国古代著名的画家、诗人王冕。他的画尤其以画荷花闻名。想知道他小时候是怎样一步步成长起来的吗？今天，我们就一起来学习课文《少年王冕》，走进他的少年时代。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（约15分钟）

1.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查预习情况：

*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“耽”误、“秦”淮河、“载”着、“闷”热等多音字或易读错字）。

*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如：耽误、孝敬、积攒、明媚、郑重、酷爱、琢磨等。

3.再次默读课文，思考：课文主要写了少年王冕的哪几件事？（用简洁的语言概括）

*学生交流，教师引导梳理并板书：家境贫寒-辍学放牛-孝敬母亲-雨后观荷-刻苦学画-初有成就。

（三）研读课文，感受艰辛与孝心（约15分钟）

1.学习课文第一、二自然段：

*指名朗读，思考：王冕小时候家里是什么样的情况？找出相关语句读一读。

*重点理解“父亲去世了，母亲靠做些针线活供他读书。”“眼看三个年头过去，王冕已经十岁了。一天，母亲把他叫到跟前，说：‘孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活挣的钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛，每月可以挣几文钱，还能混碗饭吃。’”

*讨论：母亲说这些话时的心情是怎样的？王冕听了母亲的话，又是怎样的反应？（“王冕说：‘娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。’”）他是真的“闷得慌”吗？他为什么这么说？（体会王冕的懂事和对母亲的体谅、孝顺）

*指导朗读：读出母亲的无奈、愧疚和王冕的懂事、安慰。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.小结：通过这节课的学习，我们了解了少年王冕贫寒的家境，更感受到了他对母亲那份深深的孝心。他辍学放牛，心里却依然惦记着读书。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课生字新词。

*思考：王冕在放牛时是怎样坚持学习的？

第二课时

（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）

1.听写本课重点词语。

2.提问：上节课我们学习了少年王冕因为家境贫寒而辍学放牛，但他非常懂事孝顺。那么，他在放牛的日子里是如何度过的呢？这节课我们继续探究。

（二）深入品读，感悟勤学与专注（约25分钟）

1.学习课文第三自然段：

*学生齐读，思考：王冕是怎样利用放牛的间隙学习的？找出相关句子。（“他每天把牛拴在湖边的树干上，自己就坐在柳树下看书。”“有时心里