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热爱生活热爱写作教案

一、课程总览

课程名称：热爱生活，热爱写作——从生活点滴到文字绽放

课程目标：

1.认知目标：引导学员认识到生活与写作的紧密联系，理解写作是记录生活、表达自我、思考人生的重要方式。

2.能力目标：培养学员观察生活、感受生活、提炼生活的能力，初步掌握从生活中汲取写作素材并进行加工创作的基本方法。

3.情感目标：激发学员对生活的热爱，点燃写作热情，克服写作畏难情绪，享受用文字表达的乐趣，建立写作自信。

课程对象：所有对生活抱有热情、对写作怀有向往的人（无需专业写作基础）

课程时长：建议总时长为6-8课时（每课时可根据实际情况设定为60-90分钟）

二、课程内容与课时安排

第一课时：点燃心中的火种——写作，为何而写？

教学目标：

*引导学员思考写作的意义，破除对写作的神秘感和畏惧感。

*激发学员对写作的内在驱动力，建立“我能写”的初步信心。

教学内容：

1.破冰与导入（20分钟）：

*活动：“一句话自我介绍+我与写作的小故事/小困惑”。鼓励学员坦诚分享，营造轻松的交流氛围。

*提问引导：“提到写作，你首先想到什么？”“你曾经因为什么原因想要记录或表达？”

2.写作的多元价值（25分钟）：

*记录生活的容器：写作是时光的胶囊，帮助我们留住易逝的瞬间、情感和思考。（可分享简短的日记片段或老照片配文的例子）

*自我表达的出口：无论是喜悦、悲伤、困惑还是感悟，写作都能提供一个安全的出口，让内心的声音被听见。

*思维的磨刀石：写作的过程就是梳理思路、深化认识的过程，帮助我们更清晰地理解自己和世界。

*连接他人的桥梁：文字可以跨越时空，与他人产生共鸣，形成情感连接。

3.破除写作迷思（15分钟）：

*迷思一：“我没有华丽的辞藻，写不好。”——强调真诚比辞藻更重要，朴素的语言也能传递深刻的情感。

*迷思二：“我的生活太平凡，没什么可写的。”——引导学员发现平凡生活中的不凡之处，伟大往往孕育于平凡。

*迷思三：“写作是作家的事，与我无关。”——强调写作是每个人都可以拥有的基本技能和生活方式。

4.本课程导航与期许（10分钟）：

*简要介绍课程后续内容，鼓励学员带着开放的心态参与。

*作业布置：写下“我为什么想写作”或“我希望通过写作获得什么”（字数不限，真情实感即可）。

教学方法：小组讨论、案例分享、提问互动

第二课时：生活是写作的源泉——发现平凡中的不凡

教学目标：

*培养学员的观察力，学习从日常生活中发现写作素材。

*引导学员关注细节，体会“一花一世界，一叶一菩提”的生活智慧。

教学内容：

1.回顾与分享（15分钟）：

*邀请几位学员自愿分享上节课的作业，教师给予鼓励性反馈。

2.“生活素材库”的建立（30分钟）：

*讨论：“我们的一天通常由哪些部分组成？”（起床、通勤、工作/学习、用餐、社交、休闲等）引导学员发现每个环节都可能蕴藏素材。

*主题一：观察身边的“小确幸”与“小确丧”：

*小确幸：清晨的第一缕阳光、一杯热咖啡的香气、陌生人的一个微笑、一句温暖的问候。

*小确丧：上班路上的拥堵、不小心打翻的水杯、与朋友的小摩擦。（引导学员认识到负面情绪也是重要的写作素材，关键在于如何表达和转化）

*主题二：关注“人”——形形色色的面孔与故事：

*家人、朋友、同事、擦肩而过的陌生人，他们的外貌、语言、行为、神态背后可能都有故事。

*练习：“电梯里的陌生人”——用3分钟快速描写刚才进教室前或想象中遇到的一个陌生人，突出一个让你印象深刻的细节。

*主题三：感受“物”——器物的温度与记忆：

*一件旧玩具、一本常翻的书、一件传家宝，它们承载的情感和记忆。

*主题四：聆听“声音”与品味“味道”：

*城市的喧嚣、自然的风声、雨声、鸟鸣，食物的酸甜苦辣，这些感官体验如何触发情绪和联想。

3.“五感观察法”实践（25分钟）：

*现场观察对象：教师准备一件常见物品（如一株植物、一个水果、一件小摆设）或引导学员观察教室的一个角落。

*引导：

*视觉：它是什么颜色？什么形状？有什么纹理？

*听觉：它会发出声音吗？（如树叶的沙沙声，水果放下的声音）

*嗅觉：它有气味吗？是什么样的气味？

*味觉（如适用）：它的味道如何？（如品尝一小块水果）

*触觉：触摸它是什么感觉？（软硬、冷热、光滑粗糙）

*学员活动：围绕观察对象，运用五感法进行5分钟片段写作。

4.总结与作业（10分钟）：

*强调“处处留心皆学问，人情练达即文章”。

*作业