以尊严为主题教学设计与实施策略.pdfVIP

19.《为了他的尊严》说课稿

一、结合学情材

本课是北师大版五年级下册第七单元的课文，单元为尊严，

《为了他的尊严》就是以这个意义命题的。独臂乞丐用实际行动

证实了自己的价值，说明了人一旦有了自尊，就有勇气和毅力去克服

，创造。尽管学生在本单元的前两课对尊严已经有了一定认

识，但理解尊严对生活阅历较浅的四年级孩子来说仍有一定的。

为了更好的把握重点，突破难点，我反复钻研，找准点加以

突破，构建了“直入重点，牵一发而动全身”的课堂结构。

编辑推荐

根据的编排意图和课文特点，结合学生实际，我制定了以下

3个教学目标：

知识目标

学生在读悟中感受女主人的自尊和尊人之举，领悟乞丐尊严

的动力和。

目标

通过有感情地朗读课文，懂得“只有靠自己的获取，才

能有尊严”的道理。

能力目标

培养学生的朗读感悟能力和语言表达能力。

教学重点

抓住独臂乞丐的言行、神态，体会其复杂的心理变化，懂得

可以使人获得尊严的道理。

教学难点

理解什么是尊严和尊严的意义。

联系实际说策略

一、法

1.突破法。采用“突破法”，由“感受亮点——理解亮点——

辩论亮点——升华亮点”构成完整的教学链条。

2.以悟促读法。通过各种方式的朗读训练，使学生从理解—感

悟—想象—表达形成一条切实有效且环环相扣的训练线路。

3.自主、合作、探究法。围绕“什么是尊严”让学生在积极自

主参与阅读、感悟和辩论中学会交流合作。

二、说学法

1、朗读感悟法。以妇人的话为突破口，抓住乞丐搬砖前后外貌、

心理、语言、的不同进行比较、感悟，从而体会人物的思想感情。

2、以说促思法。在尊重的基础上，努力开发，抓住文

章的发散点，通过学生想象、补写等形式培养学生的语言表达能力、

思维能力。

3、读写。树立大语文观，充分调动学生的语言积累，尝

试名言创作，培养学生概括能力，达到深入理解文章主旨的目的。

三、体现课标说流程

教学流程

板块一：回顾质疑，直入重点

这篇课文比较长，如果串讲的话，势必会减少学生独立思考的时

间，而且显得琐碎。因此，在简单的回顾课文主要内容后，直入重点，启

发学生围绕妇人的话进行思考、质疑，从而产生主动探究的愿望。

板块二：深入探究，感悟全文

1、多形式训练，突破重难点

这一环节的教学紧紧围绕“搬砖使乞丐前后发生了哪些不一样”

这一问题展开，共分四步来突破。

①读中感悟，悟后对比

新课标：“阅读是学生个性化行为，不应该以的分析来

代替学生的阅读实践。”因此，为了让学生的从对乞丐的同情变

到敬佩，我先让学生找一找“描写乞丐搬砖前后不一样的句子”，然

后通过“朗读感悟对比再读”的形式让学生的自然而

然发生变化。

②角色互换，感悟内心

为了让学生更好理解独臂乞丐复杂的心理变化，接着我采用角色

互换的方法教学，（课件）问学生：“假如你是乞丐，你会怎么说呢？”

逐步学生通过个性化朗读感悟乞丐的内心世界。

③范读，启发想象

第4自是课文的重中之重，因此，教学中我采用范读、

启发方法，请学生在这段的发散点写下自己的感悟，然后有感

情地朗读。这样巧妙的处理，使理解、感悟、表达融为一体，让学生

的在不知不觉的“读悟”中发生微妙的变化，从而懂得可以

使人获得尊严的道理。（板书靠有尊严）当学生理解了重点，再

理解妇人的话就轻而易举了，从而也就突破了难点。

④水到渠成，解决习题

此刻学生对文章内容有了较为深入的理解。这时紧扣课后思考

题，让学生体会乞丐究竟从女主人那里得到了什么，可谓是水到渠成

了。

1、再辩尊严，深悟尊严

学生通过多形式训练，理解了重点，突破了难点，但对“尊严”

的理解并不深刻。因此，我结合本班学生的知识现状，大胆设计了一

个“辩论”的环节。以故事形式讲述“语