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生理学;;精品资料;
你怎么称呼老师？
如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你是否会认为老师的教学方法需要改进？
你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？
教师的教鞭
“不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，没有学问无颜见爹娘……”
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”;——课程性质;——课程性质;——课程目标;;二.课程设计;——理论教学;;二.课程设计;二.课程设计;二.课程设计;课程教学重点
基本概念
机体各系统（循环、呼吸、消化、泌尿、神经）的重要生理功能及其功能调节，体温
课程教学难点
细胞生理、循环生理、泌尿生理和神经生理
;三.课程设计;使学生了解生理学的基本理论从何而来
提高学生在实践中动手操作能力
培养学生科学逻辑思维能力
;二.课程设计;;
多媒体教学
病案教学
分段总结
类比贯通
;理论实验紧密结合：
活体标本引入课堂
实验验证理论内容;教学程序：讲解-示教-指导-小结-实验报告;;;三.课程实施;三.课程设计及实施;四.实施条件与改革;四.实施条件与改革;四.实施条件与改革;四.实施条件与改革;;;四.实施条件与改革;谢谢!;;通道转运与钠-钾泵转运模式图;糖尿病患者病例摘要
任晓光，男，62岁，江苏南京人，干部。
治疗前的情况：患者于1998年8月出现多饮、多食、多尿、消瘦症状，在当地医院诊断为“糖尿病”。开始服用“优降糖、二甲双胍”等药物治疗，血糖控制尚可。于2005年12月开始出现双下肢水肿，并发现尿蛋白，症状表现：口干、虚汗、双足发凉，下肢水肿。舌质淡，苔白，脉弦细无力。实验室检查：空腹血糖6.9mmol/L，尿GLU（±），PRO（++++）。;小管液中溶质的含量
小管液中溶质浓度增加例如：糖尿病的多尿
小管液渗透压增加
肾小管对水重吸收减少
尿量增加（渗透性利尿）;呼吸肌
缩舒;三、滤过的动力
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