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语文太阳教学设计

语文太阳教学设计1

【教学目标】

1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学

生研天体的热情C

2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。

3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如

果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。

【课前准备】

适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。

【教学流程】

一、导语

结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣：

1、昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同

样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研日环

食这奇异的天象。从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀

有相当大的兴趣。

2、这一课就请同学们来做个小小科学家，研研太阳。

板（书：太阳）

二、创设研太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考

1、启发:

太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大

地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。太阳对于我们好像是挺熟悉

的；其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少

To需要老老少少一代又一代的科学家去研它，揭开它的奥秘。

2、要研一个事物，首先要会提出问题。现在你们面对太阳，

你们想知道它的什么？学生提问。（估计学生对太阳的大小、远近、

温度及现象均会提出有关问题。）

3、教师将学生问题分类概括。

4、教师鼓励：

这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。

你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中

找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在

我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。

这样处理问题，不仅使学生怀极大的兴趣主动学习课文——

这是最主要的；而且开拓了学生的思路。起了很好的导引作用。

三、自学课文，寻找答案

1、关于太阳有多远、多大、多热与人的关系，课文上说得很清

楚：

现在我们就把这篇课文当作一份资料阅读。研究科学，要提出

问题，还需解决问题，这就需要学会查阅资料，有的还要搞实验。

现在就请你们阅读这份有关太阳的资料。看谁通过自己的阅读找到

答案。

无形之中，就把学生带入了研究科学，查找、阅读资料的情境

中。他们似乎是一个小小科学家。这时，他们读起课文来分外专注。

2、学生自学：

⑴指导①：

对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读

时首先要概括出每节的内容。

板（书：一节一意）

要求学生读时把每个节概括的内容写在每一小节前，像加注一

样。

⑵指导②：

每小节内容概括出来了，就要进一步弄清全文可以分成几部分。

引导学生交流，充许多种分段起讫：

指点：阅读说明文，一节一意首先分清层次，概括段意。

实际上，这是教给学生学习说明文、阅读科普读物的方法，弄

清每节每层说明的主要意思。

四、再读课文，运用不同形式进行检查，报告答案

让（学生继续担当小小科学家的角色，这就把学生进一步带入

研究太阳，深入了解学习资料的情境中）

第一段：

1、太阳有多远、多大、多热，你们这些小小科学家自己能找到

答案吗？（学生回答，教师将数字填入表中。表格见下）

2、指点：

从这表上我们可以知道课文上说太阳的远、大、热是通过什么

来说明的？

（板书：列举数字）

对资料中数字比较多，可以列表，将数字一填，就一目了然了。

3、文章中是不是光用数字来说明的?还用了什么办法？

4、指名分节朗读课文后回答。

⑴引用传说：

（板书：引用传说）

谁还