人教版五年级数学上册第一单元《小数乘小数》教案.docxVIP

人教版五年级数学上册第一单元《小数乘小数》教案

师：请大家观察因数1.2和0.8中一共有几位小数？（两位）积0.96中有几位小数？（两位）

师：如果我们不看中间的转化过程，直接从因数的小数位数和积的小数位数来看，你有什么发现？

（引导学生发现：两个因数的小数位数之和等于积的小数位数。）

5.即时练习，巩固方法：

课件出示：0.7×0.3=？

（学生独立完成，同桌互查，指名板演并说说计算过程和依据。）

（强调：先按照整数乘法算出积7×3=21，再看因数中一共有两位小数，就从积的右边起数出两位点上小数点，积的小数位数不够，要在前面用0补足。所以0.7×0.3=0.21。）

6.深化理解，归纳法则：

师：我们再来尝试一个稍复杂一点的。（课件出示教材例4：0.56×0.04=？）

（学生独立计算，教师巡视指导，关注学生在点小数点时是否遇到困难。）

组织交流：

*0.56是两位小数，0.04是两位小数，积应该是几位小数？（四位）

*56×4=224，积是224，只有三位，怎么办？（在224前面补一个0占位，再点小数点，结果是0.0224）

师：通过刚才的几道题，大家能总结一下小数乘小数的计算方法吗？

（引导学生小组讨论，然后师生共同总结，教师板书计算法则要点：）

1.先按照整数乘法的计算方法算出积；

2.再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点；

3.如果积的小数位数不够，要在前面用0补足，再点小数点；

4.积的末尾有0的，要先点小数点，再去掉末尾的0。

（三）巩固练习，拓展提升

1.基础练习：“我是小法官”（判断对错，并改正）

*3.2×2.5=0.8（）改正：

*0.21×0.3=0.63（）改正：

*0.15×0.04=0.006（）改正：

（让学生说说错误原因，强化对计算法则的理解。）

2.竖式计算我能行：

*2.4×1.5=

*0.86×0.7=

*0.03×0.12=

（学生独立完成，指名板演，集体订正。）

3.解决问题：

（1）一块长方形的菜地，长是0.9米，宽是0.5米，它的面积是多少平方米？如果每平方米收白菜12.5千克，这块地一共可以收白菜多少千克？

（2）一种水果糖每千克售价18.6元，买0.5千克应付多少元？买0.85千克呢？

（引导学生理解题意，正确列出算式并计算，注意单位名称。）

4.拓展思考：

已知36×28=1008，你能很快写出下面各题的得数吗？

3.6×2.8=（）

0.36×2.8=（）

3.6×0.028=（）

（引导学生观察因数的小数位数变化与积的小数位数变化之间的关系，渗透积的变化规律。）

（四）课堂小结，回顾反思

师：同学们，这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有什么疑问吗？

（学生自由发言，回顾本节课学习的小数乘小数的计算方法和注意事项。）

师：在计算小数乘小数时，我们关键要记住什么？（看准因数的小数位数之和，准确点上小数点。）

（五）布置作业

1.基础性作业：完成教材对应练习中的“做一做”及练习二的部分习题（如第1、2、3题）。

2.拓展性作业：测量家中一件长方形或正方形物品（如数学书封面、课桌面）的长和宽（以米为单位，保留两位小数），并计算出它的面积。

七、板书设计

小数乘小数

例：宣传栏玻璃面积：1.2×0.8=？

方法一：1.2米=12分米

0.8米=8分米

12×8=96（平方分米）=0.96（平方米）

方法二：1.2扩大10倍12

×0.8扩大10倍×8

------缩小100倍------

0.9696

计算法则：

1.按整数乘法算出积。

2.看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。

3.积的小数位数不够，前面补0再点小数点。

4.积末尾有0，先点小数点再去0。

练习：

0.7×0.3=0.21

0.56×0.04=0.0224

（板书设计力求简洁明了，突出重点，将算理探究过程和计算法则清晰呈现，便于学生理解和记忆。）

八、教学反思

（本部分为教师课后填写，主要记录本课教学过程中的成功之处、不足以及对教学效果的分析和改进设想等。例如：学生对算理的理解是否到位？哪些环节学生参与度高？练习设计是否有层次性？对于积的小数位数不够的情况，学生掌握如何？等等。）

---

这份教案注重引导学生通过自主探究、合作交流来获取知识，强调算理的理解和计算技能的形成。在教学过程中，力求创设生动的