三年级语文教案卖木雕的少年（2025—2026学年）.docxVIP

三年级语文教案卖木雕的少年（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《卖木雕的少年》是三年级语文教材中的一篇课文，属于“阅读理解”部分。本课内容旨在帮助学生提高阅读理解能力，培养学生的情感态度和价值观。文章通过讲述一位卖木雕的少年为了生计而不断努力的故事，展现了我国民间艺人的精神风貌。本课内容与前后知识关联紧密，如前一篇课文《小溪流水》讲述了大自然的美丽，与本篇课文相呼应，有助于学生理解人与自然的关系。核心概念包括：阅读理解、情感态度、价值观。

2.学情分析

三年级学生已经具备一定的阅读能力，但理解能力和表达能力仍需进一步提高。他们具备一定的生活经验，但可能对民间艺人及其作品了解较少。学生的兴趣倾向主要集中在童话、寓言等故事性较强的文章上。在学习过程中，他们可能存在的困难包括：理解文章深层含义、把握文章情感基调、正确运用修辞手法等。

3.教学策略

本课教学应以学生为中心，注重培养学生的阅读理解能力、情感态度和价值观。具体策略如下：

阅读引导：通过提问、讨论等方式，引导学生关注文章细节，理解文章内容。

情感体验：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生感受文章情感，培养情感态度。

价值观教育：结合文章内容，引导学生树立正确的人生观、价值观。

拓展延伸：鼓励学生课后阅读相关书籍，进一步了解民间艺术，丰富知识储备。

二、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够说出《卖木雕的少年》中主要人物的名字、故事情节和故事发生的时间、地点。

学生能够列举出文章中使用的修辞手法，并解释其表达效果。

学生能够根据文章内容，设计一个与故事情节相关的情景模拟活动。

2.过程与方法目标

在阅读过程中，学生能够通过提问、讨论等方式，深入理解文章内容。

学生能够运用比较阅读的方法，将《卖木雕的少年》与其他类似故事进行比较，分析其异同。

学生能够在教师的引导下，运用批判性思维，对文章的主题和人物形象进行评价。

3.情感态度与价值观目标

学生能够感受到卖木雕的少年的坚韧不拔和乐观向上的精神。

学生能够认识到民间艺术的价值，增强对传统文化的尊重和保护意识。

学生能够在生活中遇到困难时，以卖木雕的少年为榜样，勇敢面对挑战，积极进取。

三、教学重难点

教学重点：学生能够理解《卖木雕的少年》的故事情节，把握人物形象，学会运用修辞手法分析文章表达效果。

教学难点：学生能够深入体会文章中人物的情感变化，理解民间艺人精神，并将其与自己的生活实际相联系，培养同理心和审美能力。

四、教学准备

教师准备：制作包含故事背景、人物介绍、修辞手法分析的PPT课件，准备木雕样品和民间艺术图片，设计情感体验任务单和评价表。学生准备：预习课文内容，收集关于木雕艺术的相关资料，携带画笔等学习用具。教学环境：布置温馨的学习氛围，设置小组合作学习区，确保黑板板书清晰可见。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师引导：同学们，今天我们要学习一篇关于木雕的课文，叫做《卖木雕的少年》。在上课之前，请大家先思考一下，你们对木雕有什么了解？你们知道木雕是我国的传统艺术之一吗？

学生活动：学生自由发言，分享自己对木雕的了解。

教师总结：同学们对木雕有一定的了解，这是我们学习新知识的基础。接下来，让我们一起走进《卖木雕的少年》，了解这位卖木雕的少年的故事。

2.新授

时间预估：25分钟

环节一：阅读理解

教师引导：请同学们打开课本，阅读《卖木雕的少年》这篇课文。在阅读过程中，注意以下几点：

故事的主人公是谁？

故事发生在什么时候、什么地方？

故事中主要发生了哪些事情？

你认为主人公为什么会有这样的遭遇？

学生活动：学生自主阅读课文，并尝试回答教师提出的问题。

教师总结：通过阅读，我们了解到故事的主人公是一位卖木雕的少年，他为了生计而不断努力。他的遭遇让我们感受到了生活的艰辛，也让我们明白了努力的重要性。

环节二：修辞手法分析

教师引导：在阅读过程中，我们可能会发现一些修辞手法，比如比喻、拟人等。请大家找出这些修辞手法，并分析它们在文中的表达效果。

学生活动：学生找出文章中的修辞手法，并进行分析。

教师总结：通过分析修辞手法，我们能够更好地理解文章内容，感受作者的表达意图。

环节三：情感体验

教师引导：请大家再次阅读课文，尝试从主人公的角度去感受他的心情。你可以想象一下，如果你是主人公，你会怎么做？

学生活动：学生分组讨论，分享自己的感受和想法。

教师总结：通过情感体验，我们能够更好地理解主人公的内心世界，培养同理心。

3.巩固

时间预估：10分钟

环节一：知识竞赛