06《挫折先生来做客》教案_心理健康五-六年级上册.docxVIP

课题

《挫折先生来做客》

课型

新授课

理论依据

本教案以积极心理学为主要理论支撑，积极心理学强调个体的积极品质和潜能发展，认为挫折是个体成长过程中不可或缺的一部分，并非完全消极的存在。同时，结合埃里克森的心理社会发展理论，小学高年级学生处于勤奋对自卑的发展阶段，在这一阶段遭遇挫折并学会正确应对，有助于他们形成积极的自我认知和应对能力，避免产生自卑心理。此外，社会学习理论也为本教案提供了支持，通过案例分享、情景模拟等方式，让学生观察和学习他人应对挫折的方法，进而内化为自身的行为模式。

学情分析

1.小学高年级学生已经具备了一定的认知能力和生活经验，在学习和生活中难免会遇到各种挫折，如考试失利、与同学发生矛盾、参加活动失败等。他们对挫折有了初步的感受，但对于挫折的含义、影响以及应对方法缺乏系统、清晰的认识。

2.这一阶段的学生情绪体验较为丰富，但情绪调节能力还不够成熟，遇到挫折时容易产生消极情绪，且可能不知道如何正确疏导和应对。同时，他们的自我意识逐渐增强，非常在意他人对自己的评价，在面对挫折时可能会出现自我否定的情况.因此，引导他们正确认识挫折、学会应对挫折的方法是十分必要的。

教学目标

1.让学生了解挫折的含义，知道挫折是生活和学习中常见的现象，每个人都可能遇到。

2.认识到挫折会带来不同的影响，既有消极的一面，也有能促进成长的积极一面。

3.知晓面对挫折时可以采取的具体解决办法，如冷静、分析、求助等。

重点

让学生理解挫折的含义，认识到挫折是生活和学习中常见的现象。

使学生知晓面对挫折时可以采取的具体解决办法，如冷静、分析、求助等。

难点

引导学生认识到挫折既有消极影响，也有能促进成长的积极一面，培养学生积极面对挫折的心态。

教学准备

教学课件

教学过程

教学环节

教学内容

设计意图

导入

活动：猜谜识“客人”

师：同学们，今天老师带来了一位特殊的客人，我们先来猜猜它是谁吧。有这样一个谜语：“有时来考试，有时来吵架，有时让你摔一跤，其实它是老朋友。”大家开动小脑筋，猜猜这位客人是谁呢?

过渡语：

大家都猜对了，这位神秘的客人就是挫折先生。那么这位挫折先生长什么样子呢?它又有什么特别的地方呢?接下来，就让我们一起走进今天的课堂，好好认识一下这位挫折先生吧。

导入环节通过猜谜的方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂氛围，

初步认识挫折。

新课教学

一、认识挫折先生的“魔法”

(一)教师活动：

1.依次展示挫折先生变成“无形”的大手、糟糕的情绪、消极的声音等图片，并进行讲解，让学生了解挫折先生会以不同的形态出现：

(1)变成“无形大手”(跑步时的疲惫感);

(2)变成“糟糕情绪”(与朋友吵架);

(3)变成“消极声音”(“放弃吧，你不行”).

(二)师生互动：

1.师：同学们，看了这些图片，你们对挫折先生的“魔法”有什么感受呀?

2.生：(自由发言，分享自己的看法)

过渡语：挫折先生的“魔法”可真不少，它会以各种各样的形态出现在我们的生活和学习中，给我们带来不少困扰。那在平时的生活中，你们有没有遇见过这位挫折先生呢?接下来，我们就一起来分享一下自己与挫折先生相遇的经历吧。

二、分享与挫折先生的相遇经历

(一)教师活动：

1.组织学生进行小组讨论，提出问题：“你在哪些场合遇见过挫折先生?挫折先生给你带来了哪些感受?”

2.引导各小组选代表进行分享，对学生的分享给予鼓励和肯定。

(二)师生互动：

1.生：(在小组内积极讨论，然后各小组代表依次分享)

2.师：(认真倾听学生的分享，适时进行点评，如“你能勇敢地分享自己的经历，非常棒”“很多同学都有类似的感受呢”)

过渡语：听了大家的分享，我们发现挫折先生真的是经常出现在我们身边，给我们带来了各种各样的感受，有难过、有沮丧、有愤怒等等。那挫折先生是不是真的就这么神通广大，让我们无计可施呢?其实并不是，它也有自己的弱点，接下来我们就一起来看看别人是怎么应对挫折先生的。

三、学习他人应对挫折的方法

(一)教师活动：

1.播放蒲公英克服挫折的视频，让学生说说蒲公英是怎么克服挫折的。

2.讲述全红婵在练习跳水时遇到挫折并克服的故事，引导

认识挫折先生的“魔法”部分，借助图片和讲解，让学生直观地了解挫折的不同表现形式，为后续的学习奠定基础.

分享与挫折先生的相遇经历，鼓励学生敞开心扉，将自己的真实感受表达出来，增强学生对挫折的感性认识.

学习他人应对挫折的方法，通过视频和故事，让学生从榜样身上汲取力量，认识到克服挫折的可能性。

学生认识到挫折是暂时的，只要有不服输的精神，就能突破自我。

3.出示毛主席语录：不要被敌人的气势汹汹所吓倒，不要被尚能忍耐的困