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教师结构化试题及参考答案

一、师德师风类

试题1：有家长私下给你送购物卡，希望你多关注他的孩子，你会怎么处理？

参考答案：首先我会礼貌但坚定地拒绝家长的购物卡，跟家长说清楚“关注每一个孩子是我的本职工作，不用通过这种方式，我也会公平对待班里所有学生”。然后我会主动跟家长沟通孩子的近况，比如课堂表现、作业情况，让家长知道我本来就很关注他的孩子，消除他的顾虑。最后我会跟家长强调，以后有任何关于孩子的问题，随时可以通过微信、电话或者家长会沟通，我们的目标都是为了孩子好，不用搞这些形式。拒绝的时候态度要温和，不能让家长觉得被冒犯，同时也要坚守原则，不触碰师德红线。

试题2：你发现同事在课堂上体罚学生，你会怎么做？

参考答案：首先我会在课后找合适的时机，私下跟这位同事沟通，而不是当场打断或者公开指责。我会先表达理解，比如“我知道你是着急让孩子改正错误，恨铁不成钢”，然后再说出我的顾虑：“不过体罚学生既不符合规定，也可能伤害孩子的自尊心，反而让孩子更抵触学习”。接着我可以分享一些自己管理学生的小方法，比如用鼓励代替批评、跟学生约定规则等。如果同事还是没有改变，或者情况比较严重，我会考虑向学校领导反映，因为保护学生的身心健康是我们所有老师的责任，不能因为顾及同事关系就放任不管。

二、班级管理类

试题3：班里有学生经常欺负同学，其他家长来找你投诉，你该如何处理？

参考答案：首先我会先安抚投诉家长的情绪，跟他们说“非常抱歉让孩子遇到这种情况，我一定会重视并尽快处理，给你一个满意的答复”。然后我会单独找欺负人的学生谈话，不直接批评，而是先问清楚他欺负同学的原因，是觉得好玩、还是心里有情绪没处发泄，或者是模仿别人。了解原因后，我会跟他讲清楚欺负同学的危害，比如会让同学受伤、心里难过，也会影响班级团结，让他认识到自己的错误。接下来我会安排他跟被欺负的同学道歉，并且在之后的课堂和课间多关注他们的互动，及时引导。同时我会跟欺负人学生的家长沟通，告诉他们孩子的情况，希望家长在家也能配合教育，比如教孩子正确的沟通方式、学会尊重别人。最后我会在班里开展一次“友爱互助”的主题班会，制定班级公约，引导所有学生友好相处。

试题4：班里学生成绩两极分化严重，你怎么解决？

参考答案：首先我会先分析成绩两极分化的原因，比如是不是基础不同、学习习惯不一样，或者是上课内容难度不适合所有学生。然后针对不同情况采取措施：对于成绩较好的学生，我会给他们布置一些拓展性的作业，比如额外的练习题、阅读相关的书籍，还可以让他们当“小老师”，帮助成绩差的同学，这样既能巩固他们的知识，又能培养责任感；对于成绩较差的学生，我会利用课后时间进行辅导，从基础知识点补起，降低学习难度，让他们慢慢建立信心。上课的时候，我会设计不同难度的问题，让不同层次的学生都能参与进来，比如简单的问题让成绩差的学生回答，难一点的问题让成绩好的学生回答，确保每个学生都能跟上课堂节奏。另外，我会定期跟家长沟通，让家长了解孩子的学习情况，对于成绩差的学生，鼓励家长多关心、少指责，和学校一起帮助孩子进步。同时我会在班里营造互帮互助的氛围，不让成绩差的学生感到自卑，让大家明白每个人都有自己的优点，共同进步才是最重要的。

三、教学实践类

试题5：上课的时候，有学生突然提出一个你不会的问题，你会怎么处理？

参考答案：首先我会坦诚地跟学生说“这个问题你提得非常好，老师现在一时也没想到准确的答案，咱们一起想办法解决好不好？”然后我会先引导班里其他学生一起讨论，看看有没有同学知道答案，有时候学生之间的交流也能带来启发。如果讨论不出结果，我会把这个问题记下来，告诉学生“老师课后会查阅资料、请教其他老师，下节课咱们再一起探讨这个问题”。课后我会及时找答案，确保准确无误后，在下次课上专门解答这个问题，并且表扬提出问题的学生，鼓励大家以后多思考、多提问。我觉得作为老师，不用怕承认自己不会，坦诚面对反而能拉近和学生的距离，也能给学生树立一个实事求是的榜样，让他们知道学习是一个不断探索的过程，遇到不会的问题并不可怕，重要的是想办法解决。

试题6：你设计的教案在课堂上无法顺利实施，比如时间不够、学生不配合，你会怎么调整？

参考答案：首先我会冷静下来，根据课堂实际情况灵活调整。如果是时间不够，我会先挑教案里最核心的知识点继续讲解，确保学生掌握重点，把非核心的内容或者练习放到课后作业里，或者下次课再补充。如果是学生不配合，我会先停下来，想想是不是教学方法太枯燥了，比如一直讲课没有互动，这时候我会换一种方式，比如用提问、小游戏、举生活中的例子等方式调动学生的积极性，或者跟学生说“大家是不是觉得这个内容有点难？咱们放慢节奏，一起再梳理一遍”。课后我会反思教案设计的问题，比如是不是没有考虑到学生的接受能力、时间分配不合理，或者是教