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三升四语文暑假衔接：轻松跨越阅读与写作的小台阶

亲爱的同学们，愉快的暑假如约而至！告别三年级的懵懂与探索，你们即将迈入四年级的学习殿堂。这个暑假，不仅仅是放松和玩耍的时光，更是我们悄悄“充电”，为新学期学习做好准备的黄金时期。尤其是在语文学习中，三年级到四年级，就像攀登一座小山峰，需要我们稳稳地迈出每一步，才能顺利“登顶”，看到更美的风景。今天，我们就来聊聊如何利用暑假，轻松跨越阅读与写作这两个重要的“小台阶”。

一、阅读：从“读懂”到“会读”，探寻文字背后的奥秘

三年级时，我们已经能够读懂课文的主要内容，认识了不少生字词。到了四年级，阅读的要求会悄悄提高：不仅要“读懂”，更要“会读”，要能体会文章表达的思想感情，理解含义深刻的句子，甚至初步领悟文章的表达方法。听起来是不是有点挑战？别担心，掌握正确的方法，阅读会变得像侦探破案一样有趣！

1.**“三遍阅读法”：让每一篇文章都“立体”起来**

拿到一篇新的文章，不要急于求成，不妨试试“三遍阅读法”：

*第一遍：“走马观花”——通读感知

这一遍，就像我们初次认识一个新朋友，主要是了解大概情况。我们要注意文章写了什么人、什么事、什么景，或者告诉我们什么道理。遇到不认识的字词，可以先圈出来，暂时不用停下来查字典，以免打断阅读的连贯性。读完后，问问自己：这篇文章主要讲了什么？

*第二遍：“咬文嚼字”——细读品味

这一遍，我们要放慢速度，仔细品味。重点关注那些刚才圈出来的生字词，现在可以查查字典，理解它们的意思和用法。更重要的是，要找出文章中的关键句子，比如中心句、过渡句，体会作者是如何把内容有条理地组织起来的。留意作者用了哪些好词佳句，比如生动的比喻、拟人，或者一些描写细致的段落，想想它们好在哪里。

*第三遍：“掩卷沉思”——品读感悟

这一遍，是和文章进行深度“对话”。读完后，合上书，静静地想一想：作者为什么要写这篇文章？他想通过文章表达什么样的情感或观点？你从文章中学到了什么？有什么地方让你感动、让你思考，或者让你想起了自己的生活？把这些感受和想法及时记录下来，就是最好的阅读收获。

2.**“提问小达人”：带着问题去阅读**

阅读不仅仅是被动地接受信息，更要主动地思考。在阅读前、阅读中、阅读后，都可以试着问自己一些问题。比如：

*阅读前：看到这个题目，我猜这篇文章会写什么？

*阅读中：为什么主人公会这样做？这个词语换成别的行不行？

*阅读后：如果我是故事里的主人公，我会怎么做？这篇文章和我以前读过的哪篇文章有点像？

养成提问的习惯，能让我们的思维更加活跃，更容易抓住文章的核心。

3.**“积累小口袋”：好词好句“装”起来**

“读书破万卷，下笔如有神”，阅读的积累对于写作至关重要。准备一个漂亮的摘抄本，把阅读中遇到的好词、好句、好段及时摘抄下来。比如描写春天的词语，生动的人物对话，或者让你深受启发的句子。不仅要摘抄，还要经常翻看，尝试在自己的口头表达和习作中运用。久而久之，这些“宝贝”就会变成你自己的财富。

二、写作：从“敢写”到“会写”，让文字绽放光彩

三年级，我们已经开始尝试写片段、写简单的记叙文了。四年级，我们要努力让自己的习作内容更具体、语句更通顺、情感更真实。写作不是“挤牙膏”，而是把我们看到的、听到的、想到的、感受到的，用文字有条理地表达出来。

1.**“生活是个万花筒”：擦亮双眼，捕捉素材**

很多同学觉得“没东西可写”，其实，生活就是我们写作最丰富的素材库。暑假里，我们有更多时间去观察和体验：

*用心观察：观察小区里的一草一木，观察小动物的活动，观察爸爸妈妈做饭的样子，观察雨后天空的变化……把观察到的颜色、形状、动作、声音都记在心里。

*积极体验：参加一次有趣的活动，学一项新技能，和小伙伴一起玩耍，帮家人做一件力所能及的事……把体验过程中的快乐、紧张、兴奋、感动都细细品味。

*勤于思考：看到一件事，想想为什么会这样；读完一本书，写写自己的感受；遇到一个问题，思考怎么解决……把自己的想法和感悟及时记录下来。

准备一个“生活素材本”，把这些有趣的发现、特别的感受、奇思妙想都写下来，哪怕只是一两句话。等到写作时，你就会发现，素材源源不断。

2.**“把句子写具体”：让文字“活”起来**

“今天天气很好。”这句话很简单，但不够具体。怎么让它变生动呢？我们可以加入“五感”描写和一些修辞手法。

*看：天空是什么颜色的？有没有云？太阳怎么样？

*听：有没有小鸟在唱歌？有没有风吹过树叶的声音？

*闻：空气中有没有花香？青草的味道？

*触：阳光照在身上是什么感觉？风吹在脸上舒服吗？

*想：看到这样的好天气，你心里是什么感觉？想做什么？

试着改写一下：“今天的天气真好啊！湛蓝的天