人音版八年级下册音乐化蝶教案.docxVIP

一、教案背景

《化蝶》作为中国当代民族音乐的经典之作，其旋律优美动人，情感深沉细腻，蕴含着深厚的文化底蕴和人文精神。本课选自人民音乐出版社八年级下册，旨在引导学生在聆听、体验、探究的过程中，感受中国民族音乐的魅力，理解音乐所承载的情感与故事，提升音乐审美能力和文化素养。八年级学生已具备一定的音乐感知能力和初步的音乐理论基础，对故事性强、情感丰富的音乐作品有较高的兴趣，这为本课的教学奠定了良好的基础。

二、教学目标

1.情感态度与价值观：通过聆听《化蝶》，感受乐曲所蕴含的深情、忧伤与对美好爱情的向往和赞颂，理解作品中所体现的忠贞不渝的情感和对自由的追求。引导学生体会中国传统文化中“梁祝”故事的悲剧美与人文关怀，培养对民族音乐的热爱和对真善美的追求。

2.过程与方法：引导学生运用聆听、比较、探究、讨论等方法，初步理解乐曲的结构特点、主要音乐主题的情感内涵及发展变化。鼓励学生通过肢体语言、绘画或语言描述等方式，表达对音乐的理解和感受。

3.知识与技能：初步了解《梁祝》小提琴协奏曲的创作背景及作者。能够辨识《化蝶》主题旋律，并感知其在不同乐器音色、力度、速度等音乐要素变化下所表达的不同情感。学习用简单的乐器（如口琴、竖笛）或人声哼唱主题旋律。

三、教学重难点

*重点：感受和理解《化蝶》主题旋律的优美抒情及其所蕴含的深厚情感；辨识主题旋律，并感知其变化。

*难点：如何引导学生将音乐要素的变化与故事情节、情感发展联系起来，深化对音乐内涵的理解；鼓励学生用个性化的方式表达对音乐的独特感受。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含《化蝶》音频、《梁祝》故事片段视频、相关图片资料）、小提琴协奏曲《梁祝》之《化蝶》完整音频及主题旋律片段音频、钢琴、口琴（或竖笛）、画纸、彩笔。

2.学生准备：预习“梁祝”的故事梗概，准备口琴或竖笛（如有）。

五、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：教师播放一段描绘春天、蝴蝶飞舞的轻音乐片段（非《化蝶》），同时展示几幅意境优美的蝴蝶图片或动态影像。提问：“同学们，听到这段音乐，看到这些画面，你们想到了什么？有什么样的感受？”（引导学生自由发言，如美丽、轻盈、自由、浪漫等）

2.故事引入：“蝴蝶是美丽的象征，在我们中国文化中，有一个关于蝴蝶的凄美而动人的爱情故事，大家知道是什么故事吗？”（学生回答：梁山伯与祝英台）“今天，我们就要一同走进这个美丽的故事，聆听由这个故事改编的著名音乐作品——《化蝶》。”（板书课题：化蝶）

（二）新课讲授（约25分钟）

1.初步聆听，感知整体（约5分钟）：

*教师：“《化蝶》是小提琴协奏曲《梁祝》中的一个重要段落，也是全曲的华彩部分和情感的高潮与升华。请同学们闭上眼睛，全身心地聆听这首《化蝶》，感受音乐带给你的整体印象和情绪。”

*播放《化蝶》完整音频（小提琴独奏版或乐队版）。

*提问：“听完这首乐曲，你最大的感受是什么？音乐的整体情绪是怎样的？（如：优美、忧伤、深情、宁静、略带伤感但又充满希望等）你仿佛看到了什么样的画面？”（引导学生用自己的语言描述听后的感受和联想）

2.分段赏析，探究音乐要素（约12分钟）：

*介绍作品背景：简要介绍《梁祝》小提琴协奏曲的创作年代（上世纪五十年代末）、作者（何占豪、陈钢），以及其在中国民族音乐史上的地位（第一部成功的中国民族小提琴协奏曲，融合了越剧音乐元素）。

*赏析第一主题（主旋律）：

*播放《化蝶》主旋律片段（小提琴演奏）。

*提问：“这段旋律给你留下最深刻的印象是什么？它的旋律线条是怎样的？（如：优美流畅、婉转起伏、连绵不断）节奏有什么特点？（如：舒展、悠长）主要由什么乐器演奏？（小提琴）小提琴的音色在这里表现了怎样的情感？”

*引导学生总结：主旋律优美、抒情、缠绵，如同祝英台对梁山伯的深情倾诉，也象征着他们纯洁的爱情。

*学唱主题旋律：教师用钢琴或口琴示范演奏主题旋律，学生跟唱（可先用“啦”或“呜”模唱，再视唱简谱）。强调气息的连贯和情感的投入，体会旋律的起伏与韵味。

*赏析主题的发展与变奏（可选取1-2个有代表性的变奏片段）：

*播放主题变奏片段（如加入乐队伴奏或其他乐器音色的片段）。

*提问：“这段音乐与刚才的主旋律相比，在速度、力度、音色（如：独奏与合奏的对比）上有什么变化？情感上又有什么细微的不同？”（引导学生关注音乐要素的变化如何影响情感表达）

*“化蝶”意境的理解：

*教师结合“梁祝”故事结局（双双化蝶，翩翩起舞），提问：“音乐是如何表现‘化蝶’这一意境的？你从哪些音乐细节中感受到了蝴蝶飞舞的轻盈、自由和他们爱情的永恒？”（如：高音区的明亮音色