特殊需求领域课程.pptVIP

**認知或學習功能輕微缺損包括某一或某些領域認知或學習功能有輕微缺損之智能障礙、學習障礙學生、情緒障礙學生及中高功能之自閉症學生。安置普通高職並接受資源班或特教班之直接或間接服務，或在各特殊教育學校內就讀。課程規劃應與普通班學生相同為原則。需依個別需求，根據IEP會議之決議，提供其學習困難領域之全部抽離教學或外加式之補救教學，或調整其各領域之節數，以及在原班學習所需之學習輔具、環境與評量調整、行為介入方案與其他支持策略或相關服務之協助。可安排部必修或校必修與選修之特殊需求領域課程學分數。**認知或學習功能嚴重缺損包括低功能自閉症、認知或學習功能嚴重缺損之智能障礙學生或認知功能嚴重缺損並礙伴隨有感官、肢體或情緒等其他障礙之多重障礙學生。可能安置於普通學校特教班或各特殊教育學校中。課程規劃需先參照普通教育課程之規劃，彈性調整九大一班科目學習領域之課程內容或增減學習領域及學分數。提供其所需之學習輔具、環境調整、行為介入方案與其他支持策略或相關服務等協助。可在部必修或校必修與選修之特殊需求領域課程學分數。差異大者，課程內容應以功能性為主要調整依據。差異不大可回普通班或社區中以調整該領域課程之方式進行融合教育。**認知或學習功能優異某一領域認知或學習優異之學術性向資優、藝術才能優異、領導才能、創造力或其他才能優異之學生，且包含文化社經不利及身心障礙資優生在內。大致安置在藝術才能集中式特教班或可能在普通班就讀。課程之安排需與普通班學生相同為原則。學校依IGP會議之決議，提供學習優異領域之全部抽離及(或)外加之濃縮及充實教學。可彈性開設普通教育課程缺乏之特殊需求領域課程身心障礙資優生亦需根據IEP提供其他認知或學習功能缺損之學習領域或科目所需之特殊教育，相關服務、支持策略、行為介入方案與行政支持。*4.學習領域、科目與學分數(1)

(高中總綱pp.7-10、表一；高職總綱pp.19-25、表三和表四)(1)比照職業學校群科課綱之領域、科目與學分數部定:一般必修領域、科目+群科專業及實習科目校訂:必修領域+選修領域、科目與學分數(2)必修科目增加「特殊需求領域」0~2學分資源班以外加方式；特教學校(班)可設為選修課程(3)學習領域、科目和學分數之調整:依IEP或IGP後期中等學校共同核心課程必修48學分：盡量同於普通生滿足部訂必修課程基本學分數之要求(表三、四:總綱pp.19~25)體育領域：配合身障生之需求，可以適應體育替代*4.學習領域、科目與學分數(2)(4)部定之一般必修領域、科目與學分數畢業學分數160:可依課程特色報部調整，但最低150必修科目(含特殊需求領域)：至少85%及格110學分專業及實習科目：最少修習80學分，至少60學分及格(實習科目至少30學分)學分數之調整：依據認知/學習功能IEP/IGP各領域學分數可彈性調整除認知功能嚴重缺損者，其餘學生之各科學分數不得低於規定之下限可彈性調整每節上課時間，但每週不得少於1750分鐘學習領域與科目：盡量依「表三」(總綱pp.21~22)之規劃認知功能嚴重缺損：可彈性增減領域/科目之學分數，或以大領域方式安排課程*＊部訂群組專業及實習科目總學分數群組部訂學分數群組部訂學分數家政群18-22機械群26-30餐旅群26-30化工群26-39海事群18-22土木建築群28-32水產群13-17電子電機群28-32農業群28-22動力機械群28-32食品群28-32藝術群24-30商業與管理群28-32健康服務群28-32應用語文群26-30環境服務群28-32設計群28-32生命服務群28-32*4.學習領域、科目與學分數(3)(5)校訂必/選修科目之規劃原則~學校/社區本位依據各群科課程綱要之規定及高職特殊教育課程大綱總綱所訂之原則依學生生涯發展需求，規劃就業準備、專業預備、認證或證照等類別多元模組課程，並注意橫向統整及縱向銜接依課程規劃理念、課程架構、學生進路需求、社區特色、學校發展、學生IEP、師資結構、設備狀況等因素，結合職訓機構、產業界及其他單位之教學資源，進行校定科目之規劃*4.學習領域、科目與學分數(4)(5)校訂必選修科目之規劃原則(續)依區域特色、學校背景、優勢與機會，建立校訂課程規劃與審查機制選修科目學分之開設原則：1.2倍之選修課程特殊教育學校若受限於學生人數，不受此限校訂科目不可重複開設內容相同之課程實習及專業科目如無學習先後限制，可視實際需求調整開課學年、學期或學分數有初階與進階設計之課程，