高中生物苏教版必修一光合作用的认识过程光合色素教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中生物苏教版必修一光合作用的认识过程光合色素教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本节课以“高中生物苏教版必修一光合作用的认识过程光合色素”为主题，针对高中一年级学生进行教学设计。教材内容紧扣教学大纲和课程标准，旨在帮助学生建立对光合作用基本概念的理解，掌握光合色素的功能和作用。本课内容在单元中占据核心地位，是学生理解光合作用机理的基础，与后续的细胞呼吸、能量代谢等知识紧密相连。核心概念包括光合作用的基本过程、光合色素的种类及其在光合作用中的作用，技能方面则要求学生能够运用所学知识解释光合作用的原理。

二、学情分析

针对高中一年级学生，他们已经具备一定的生物学基础，对光合作用有一定的认知，但可能对光合作用的复杂过程和光合色素的具体功能理解不够深入。学生的生活经验中可能存在一些与光合作用相关的现象，如植物的光合作用与生态环境的关系等，但缺乏系统的知识体系。在技能水平上，学生可能对实验操作有一定的兴趣，但实验操作能力有待提高。认知特点方面，学生可能对抽象概念的理解存在困难，兴趣倾向可能集中在实验操作和实际应用上。本节课需关注学生可能存在的易错点，如光合作用过程的理解、光合色素功能的混淆等。

三、教学策略

基于以上分析，教学设计将以学生为中心，注重启发式教学，引导学生主动探究。通过实验操作、案例分析等方式，帮助学生深化对光合作用和光合色素的理解。在教学过程中，将注重以下几点：1.结合生活实际，引导学生从身边的现象中发现问题；2.通过实验操作，培养学生的动手能力和观察能力；3.运用多媒体手段，帮助学生突破抽象概念的理解障碍；4.设计分层教学，关注不同学生的学习需求，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标：

说出光合作用的基本过程和步骤。

列举光合作用中涉及的主要光合色素及其功能。

解释光合色素在光合作用中的重要作用。

能力目标：

设计简单的实验方案，验证光合作用的发生。

通过实验数据，分析并解释光合作用过程中色素的变化。

评价实验结果，提出改进实验设计的建议。

情感态度与价值观目标：

培养学生对生物学实验的兴趣和好奇心。

增强学生的科学探究意识和严谨的科学态度。

树立学生对自然界的敬畏之心，认识到生物多样性的重要性。

科学思维目标：

运用归纳和演绎的方法，分析光合作用的过程。

运用类比和比较的方法，理解光合色素的功能差异。

运用逻辑推理，解释实验现象，得出科学结论。

科学评价目标：

评价实验设计是否合理，实验步骤是否规范。

评价实验结果是否准确，分析是否全面。

评价学生在实验过程中的合作精神和问题解决能力。

三、教学重难点

教学重点在于理解光合作用的基本过程和光合色素的种类与功能，难点在于运用实验数据分析和解释光合色素在光合作用中的变化，以及学生对抽象概念的理解和应用。这些难点源于学生对实验现象的解释能力和对概念深度理解的不足，需要通过实验操作和案例教学来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、光合作用过程图解、光合色素模型、实验器材（如显微镜、分光光度计）、相关实验视频资料、任务单和评价表等。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，教室环境需布置成有利于小组讨论和实验操作的空间，包括小组座位排列和黑板板书的设计框架。这些准备将有助于提升教学效果，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

导入

教师活动：

1.以一个简短的视频或图片展示植物进行光合作用的场景，引发学生兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道植物是如何利用阳光进行光合作用的吗？”

3.简要介绍光合作用的重要性，以及本节课的学习目标。

学生活动：

1.观看视频或图片，思考问题。

2.积极回答问题，表达自己的看法。

新授

任务一：光合作用的概念与过程

教学目标：

认识光合作用的概念。

了解光合作用的基本过程。

活动方案：

1.教师讲解光合作用的概念，引导学生理解其含义。

2.展示光合作用的基本过程的图解，讲解光合作用的步骤。

3.学生观察图解，回答教师提出的问题。

教师活动：

1.创设情境：展示一片绿色的叶子，提问：“这片叶子是如何利用阳光进行光合作用的？”

2.讲解光合作用的概念，强调其定义和过程。

3.展示光合作用的基本过程的图解，讲解光合作用的步骤。

4.提问学生，检查他们对光合作用概念和过程的理解。

学生活动：

1.观察图解，思考问题。

2.积极回答问题，表达自己的看法。

3.记录光合作用的基本过程，加深记忆。

任务二：光合作用的原料与产物

教学目标：

认识光合作用的原料。

了解光合作用的产物。

活动方案：

1.教师