高中地理第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动新人教版教案.docxVIP

高中地理第二章地球上的大气第一节冷热不均引起大气运动新人教版教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

高中地理《地球上的大气》第二章第一节“冷热不均引起大气运动”是地理学科中的重要内容，旨在帮助学生理解大气运动的成因和规律，为后续学习打下基础。根据课程标准，本节课的知识与技能维度主要包括：了解大气运动的基本原理，理解大气运动与地形、海陆分布的关系，应用所学知识分析实际天气现象，并能综合运用所学知识解释自然现象。在过程与方法维度，本节课应注重培养学生的观察能力、分析能力和推理能力，通过实验、模拟等教学活动，让学生亲身体验大气运动的规律。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本节课应注重培养学生的科学精神、人文关怀和可持续发展意识。同时，本节课的教学内容与单元乃至整个课程体系中的其他内容有着密切的联系，如大气运动与气候、天气现象等，需要教师引导学生进行知识体系的构建。

2.学情分析

针对本节课，学生已有一定的地理知识储备，如对天气、气候等基本概念的了解。然而，由于大气运动的原理较为复杂，学生可能存在一定的学习困难。在生活经验方面，学生对大气运动有一定的直观感受，如风、雨、云等现象，但对其背后的科学原理了解有限。在技能水平方面，学生具备一定的观察能力和分析能力，但在推理和综合运用知识方面可能存在不足。此外，学生的认知特点、兴趣倾向和学习困难各有不同，需要教师根据实际情况进行针对性的教学设计。在教学中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，帮助他们克服学习困难，提高学习效果。

二、教材分析

本节课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用：本节课是《地球上的大气》章节的第一节，为后续学习大气运动、气候、天气现象等知识奠定了基础。在课程体系中，本节课与大气科学、地理科学等学科有着密切的联系，有助于培养学生的科学素养和地理思维。

本节课的核心概念与技能：核心概念包括大气运动的成因、规律及其与地形、海陆分布的关系；技能包括观察能力、分析能力、推理能力和综合运用知识的能力。

教材分析与学情分析相结合，为教学设计提供了依据。在教学过程中，教师应注重引导学生理解大气运动的原理，培养他们的科学素养和地理思维，为后续学习打下坚实基础。

二、教学目标

1.知识目标

通过本节课的学习，学生能够识记大气运动的基本原理，理解冷热不均如何引起大气运动，描述大气运动与地表温度分布的关系。学生能够解释大气运动对天气和气候的影响，并能够比较不同地形对大气运动的影响。此外，学生能够运用所学知识分析简单的天气系统，如低压和高压系统，并设计简单的方案来预测天气变化。

2.能力目标

学生能够独立并规范地完成大气运动相关实验操作，如模拟热力环流。学生能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如设计一种模拟大气运动的装置。通过小组合作，学生能够完成一份关于大气运动与气候变化关系的调查研究报告，并展示他们的分析能力和合作技巧。

3.情感态度与价值观目标

学生能够通过了解大气运动的现象，体会自然界中的和谐与变化，培养对科学的敬畏之心。在实验过程中，学生能够养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的学习态度。学生能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议，增强社会责任感。

4.科学思维目标

学生能够构建大气运动的相关物理模型，并用以解释实际现象。学生能够评估某一结论所依据的证据是否充分有效，发展批判性思维。通过设计思维的流程，学生能够针对特定问题提出原型解决方案，培养创造性思维。

5.科学评价目标

学生能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。学生能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度，提高信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解大气运动的原理，特别是冷热不均如何引起大气垂直运动和水平运动。学生需要掌握大气运动的基本规律，包括水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力对风的影响。重点在于能够将抽象的大气运动规律与具体的天气现象相联系，通过实例分析来加深理解。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生理解地转偏向力的概念及其对风向的影响。这一概念较为抽象，学生可能难以直观地理解其作用机制。难点成因在于学生缺乏足够的地理空间想象能力和对地球自转的理解。因此，难点在于通过有效的教学策略，如模拟实验和多媒体辅助教学，帮助学生建立地转偏向力的直观模型，并能够应用这一概念解释实际的风向变化。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含大气运动原理动画、图表展示

教具：气压计、风速计模型

实验器材：模拟大气运动的装置

音频视频资料：相关天气现象视频

任务单：学生实验记录表、讨论引导问题

评价表：学习成果评估表

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