三峡教学设计与文言文教学策略精要.pdfVIP

《三峡》教学建议

1、注重朗读。反复地读，多种形式的读，最后达到熟读成诵。

2、品味赏析。这篇短文富有诗情画意，意味隽永。要学生品味语言，批注赏析，寻找

美点。并要充分发挥学生的想象力，让学生把头脑中感受到的情景用语言描绘出来，体会文

章语言的细腻和精美；

3、学生积累常用的文言实词。常见的实词、通假字、多义词、古今异义词等，教学时

要注意前后勾连、同义勾连、多义勾连，让古今汉语建立联系。

4、要注重学生的参与度和合作度。学生参与活动有效，学生参与活动的面要广。合作

学习要有效，每个小组四个成员都积极合作讨论。

《三峡》教学设计

●三维目标：

知识目标：

1.了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。

2.把握本文景物描写的特点。

3.背诵并默写全文。

能力目标：

1.指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2.学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。

3.学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。

态度与价值观目标：

文章描写了长峡雄伟壮丽的奇景，通过教读本文，激发学生热爱祖国大好的感

情。

教学重点

1.欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，深入作品的意境，感受其画面美。

2.抓住的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的，把握作品景物描写的特点。

3.背诵课文。

教学难点

1.把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。

2.把握作者的思想感情。

教学方法

1.诵读法。

郦道元的《三峡》抓住了三峡这一自然景观的特点，描绘了三峡不同季节的壮丽景色，

语言精美，描写生动。可指导学生以多种形式反复诵读，在诵读中体会文章的意境和作

者的思想感情，最后达到熟读成诵。可学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中最

好给学生背诵提纲。

2.拓展阅读法。

选择与三峡有关的诗文进行拓展阅读，培养学生的比较阅读能力。

3.讨与点拨法相结合。

充分体现学生阅读的主体地位和的主导作用。

安排2

教学过程

第一

【教学要点】

作者简介：朗读课文，指导学生读准字音，读通句子，读出情调；学生自读课文，对照注释，

疏通文意；整体感知文意，学生把握文章写景的脉络，选择语，增设提纲，

理清背诵思路，指导学生背诵。

【教学步骤】

一、导语设计（多显示《三峡》图）

我们的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着，引得

一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为唱。我国北魏时期著名的地理学家郦道元

为我们留下了一篇篇脍炙人口的游记散文，《三峡》就是其中的一篇。让我们一起走进那雄

奇险拔、清幽秀丽的三峡画卷中来吧。

二、作者及作品简介（多显示）

郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，峻

刻，为权豪所惮。他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著

的《水经》一书所作的注释。《水经》是一部记载水道的地理书，记录得非常简略。郦

道元收集了有关水道的记载以及自己各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水

经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。它叙述了各地的地理古迹、神话

和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值

和文学价值。

课文所选《三峡》，节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。

三、朗读课文，正确把握节奏，感受作品的音韵美。

1.学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

（1）分字资料，指导学生积累、读准字音。

（2）以小组为单位，解决疑难词句，巡视指导。

2.指导学生朗读

（1）示范朗读磁带或范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。

（2）