西师大版三年级语文上册温暖教案（2025—2026学年）.docxVIP

西师大版三年级语文上册温暖教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

西师大版三年级语文上册的温暖教案（2025—2026学年）旨在培养学生对语文学习的兴趣，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。本课内容作为单元的一部分，与整个课程体系中的阅读、写作、口语交际等环节紧密相连。教材通过温馨的故事、生动的插图，引导学生感受文字的美好，培养良好的阅读习惯。核心概念包括“温暖”的内涵、故事情节的理解以及人物情感的把握。技能方面，重点在于提升学生的阅读速度、理解深度和表达流畅度。

2.学情分析

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对文字的感知和理解能力逐渐增强，但阅读量和词汇量有限。学生已有的知识储备和生活经验对于理解课文内容有积极作用，但也可能存在对“温暖”这一概念的理解偏差。在技能水平上，学生能够进行简单的阅读和表达，但可能存在语速过快、表达不够准确等问题。兴趣倾向上，学生对生动有趣的故事较为感兴趣，但可能对较为抽象的概念理解困难。教学过程中，需关注学生的个体差异，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够理解“温暖”的内涵，通过阅读故事感受人物情感，提升阅读理解能力和语言表达能力。教学策略包括：通过引导提问、小组讨论等方式，激发学生的阅读兴趣；利用多媒体辅助教学，帮助学生直观理解故事内容；通过角色扮演、写作练习等，提升学生的表达能力和创造力。达标水平要求学生在理解故事的基础上，能够用自己的语言表达对“温暖”的理解，并能够在写作中运用相关词汇和表达方式。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别并解释“温暖”一词在不同语境中的含义。

列举：能够列举出故事中体现“温暖”情感的事件和人物。

2.能力的目标

设计：能够根据故事情节设计一个相关的小剧本。

评价：能够分析故事中的角色关系，评价角色的行为和情感。

3.情感态度与价值观的目标

体会：能够体会并表达对“温暖”情感的理解和感受。

认同：认同故事中传递的积极价值观，如关爱他人、乐于助人。

4.科学思维的目标

分析：能够分析故事中的因果关系，理解人物行为背后的动机。

推断：能够根据故事情节进行合理推断，预测故事的发展。

5.科学评价的目标

判断：能够判断故事中人物的行为是否正确，并给出理由。

反思：能够反思自己在生活中如何体现“温暖”的情感。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解“温暖”的内涵，通过具体故事情境感受和表达情感。教学难点则是帮助学生分析故事中人物的情感变化，并能够将其与自己的生活经验相联系，形成对“温暖”的深刻理解。难点之所以难，在于情感体验的抽象性和个体差异性，需要通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入思考和感悟。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、故事插图、情感分析表格等教具，以丰富学生的视觉体验。学生需预习课文，准备画笔记录感悟。教学环境方面，将采用小组合作学习模式，布置舒适的小组座位，并设计清晰的黑板板书框架。此外，还将准备相应的评价量表，以便对学生的学习成果进行及时反馈。

五、教学过程

（一）导入环节（5分钟）

1.教师活动：

播放一段温馨的家庭生活片段，引导学生思考：“什么是温暖？你在生活中遇到过哪些让你感到温暖的事情？”

邀请学生分享自己的感受和经历，激发学生对“温暖”这一主题的兴趣。

2.学生活动：

观看视频，思考问题。

分享自己的感受和经历。

（二）新授环节（15分钟）

1.教师活动：

引导学生阅读课文《温暖》，提出以下问题：

故事中的主人公遇到了哪些困难？

主人公是如何感受到温暖的？

你认为这个故事想要告诉我们什么？

组织学生进行小组讨论，分享各自的观点和感受。

2.学生活动：

阅读课文，思考问题。

小组讨论，分享观点和感受。

（三）巩固环节（10分钟）

1.教师活动：

播放与课文相关的动画短片，让学生再次感受故事中的温暖情感。

邀请学生扮演故事中的角色，模拟情境，加深对故事的理解。

2.学生活动：

观看动画短片，感受故事情感。

参与角色扮演，模拟情境。

（四）小结环节（5分钟）

1.教师活动：

总结本节课的学习内容，强调“温暖”的内涵和意义。

鼓励学生在生活中传递温暖，关爱他人。

2.学生活动：

思考教师提出的问题，总结学习内容。

分享自己在生活中传递温暖的经验。

（五）作业环节（5分钟）

1.教师活动：

布置作业：以“温暖”为主题，写一篇短文或画一幅画。

强调作业要求，鼓励学生发挥想象力，创作出富有情感的作品。

2.学生活动：

思考作业要求，准备创作素材。

创作短文或画作。

（六）教学反思

1.教学效果：

通过本节课的学习，学生能够