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小班语言活动教案陪妈妈去买菜（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《陪妈妈去买菜》是一篇适合小班语言活动的教案。根据2025—2026学年的教学大纲和课程标准，本课内容旨在培养幼儿的语言表达能力和生活自理能力。通过模拟购物情境，孩子们可以学习到日常生活中常见的词汇和表达方式，同时锻炼他们的交际能力和社交技巧。本课内容在单元中扮演着引入角色，与前后的知识关联密切，如“认识蔬菜”和“学习购物礼仪”等，为幼儿的全面发展奠定基础。

2.学情分析

小班幼儿通常具有丰富的想象力，对生活充满好奇。他们已有的知识储备包括简单的家庭生活经验和基础语言能力。然而，由于年龄特点，他们的认知水平有限，注意力容易分散，对复杂情节的理解和记忆能力较弱。此外，部分幼儿可能对购物环节中的金钱交易和物品选择存在混淆。因此，教学设计需注重趣味性，以游戏和互动的形式引导幼儿学习。

3.教学策略

针对小班幼儿的特点，本教案将采用以下教学策略：

情境模拟：通过角色扮演和情境模拟，让幼儿身临其境地体验购物过程。

互动游戏：设计简单的互动游戏，如“找蔬菜”、“猜价格”等，激发幼儿的兴趣。

生活化教学：结合幼儿的生活经验，引导他们理解和运用新学的词汇和表达方式。

个别辅导：关注学习困难幼儿，给予个别辅导，确保他们能够跟上教学进度。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出常见的蔬菜名称和购买时的价格。

列举：能够列举至少五种家庭常购蔬菜的名称。

解释：能够解释为什么蔬菜对健康有益。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的购物清单。

评价：能够评价自己或同伴的购物清单是否合理。

运用：能够在情境中运用所学的蔬菜名称和价格信息。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验购物的乐趣，增强对家庭生活的认识。

尊重：尊重他人，能够礼貌地询问和回答问题。

关爱：意识到蔬菜对家庭健康的重要性，培养节约意识。

4.科学思维的目标

观察：通过观察蔬菜的外观、颜色和形状，进行初步的分类。

推理：根据蔬菜的价格和季节性，推理其可能的原产地。

比较：比较不同蔬菜的营养价值，进行简单的比较分析。

5.科学评价的目标

自我评价：能够自我评价在购物过程中的表现，如是否遵守购物规则。

同伴评价：能够对同伴的购物行为进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此改进自己的行为。

三、教学重难点

教学重点在于幼儿对蔬菜名称的认知和购物过程中的语言表达，难点则在于幼儿如何将生活经验与语言表达相结合，以及在实际情境中运用所学的词汇进行交流。难点形成的原因在于幼儿的认知水平和生活经验有限，需要通过具体、生动的教学活动来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、蔬菜图片、购物清单模板、购物情境视频等，以丰富教学手段。同时，准备评价表和任务单，以便对幼儿的语言表达能力和购物礼仪进行评价。学生需预习相关蔬菜知识，并带上画笔等绘画工具。教学环境方面，将座位安排为小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架，确保教学活动有序进行。

五、教学过程

1.导入环节（5分钟）

教师展示一组蔬菜图片，引导学生观察并说出图片中的蔬菜名称。

提问：“你们知道这些蔬菜是从哪里来的吗？它们对我们的身体有什么好处？”

学生分享自己的生活经验，教师总结蔬菜的来源和营养价值。

通过故事导入：“从前，有一个小村庄，那里的孩子们都很健康，因为他们每天都吃新鲜的蔬菜。”

提出本节课的主题：“今天，我们一起去菜市场，看看都有哪些蔬菜，学习如何买蔬菜。”

2.新授环节（15分钟）

环节一：认识蔬菜

教师展示蔬菜实物或图片，引导学生说出蔬菜的名称。

通过游戏“猜一猜”，让学生猜出蔬菜的名称。

教师总结常见的蔬菜名称，如白菜、西红柿、黄瓜等。

学生跟随教师一起模仿蔬菜的名称，提高记忆效果。

环节二：了解蔬菜的价格

教师展示不同蔬菜的价格标签，让学生观察并说出价格。

通过小组讨论，让学生了解价格与蔬菜种类、大小、季节等因素的关系。

教师讲解价格标签的构成和读法，让学生掌握识别价格的方法。

环节三：学习购物礼仪

教师展示购物时的礼貌用语，如“您好”、“谢谢”等。

学生模仿教师进行购物对话，练习礼貌用语。

教师强调购物时要注意的安全事项，如不拥挤、不推搡等。

3.巩固环节（10分钟）

环节一：购物模拟

教师组织学生进行购物模拟活动，每个小组扮演不同的角色，如顾客、售货员等。

学生在模拟过程中运用所学知识，如蔬菜名称、价格、礼貌用语等。

教师巡视指导，纠正学生的错误，并给予表扬和鼓励。

环节二：购物清单设计

教师分发购物清单模板，让学生根据家庭需要设计购物清单。

学生在规定时间内完成购物清单，教师巡视指导。

学生展示自己的购物清单，