小学品德与社会教研活动总结报告.docxVIP

小学品德与社会教研活动总结报告

一、活动概况

为深入贯彻立德树人根本任务，进一步提升我校小学品德与社会学科的教学质量，促进教师专业成长，优化课堂教学效果，我校于近期组织开展了主题为“聚焦核心素养，构建活力课堂”的品德与社会学科教研活动。本次活动得到了校领导的高度重视及全体品德与社会教师的积极响应，活动内容充实，形式多样，达到了预期目标，取得了良好效果。

活动参与人员主要为本校及部分兄弟学校的品德与社会学科教师，涵盖了不同教龄段的骨干教师与青年教师。活动围绕当前教学实践中的重点与难点问题，通过课堂观摩、专题研讨、经验分享等多种形式，引导教师深入思考，积极探索，旨在切实提升品德与社会课程的育人实效。

二、活动主要内容与实施过程

（一）课堂观摩，聚焦核心素养

活动伊始，我们安排了两节高质量的品德与社会示范课。授课教师精心准备，立足学生生活实际，巧妙设计教学环节，将核心素养的培养融入课堂教学的每一个细节。

第一节示范课以“我们的公共生活”为主题，教师从学生熟悉的校园环境和社区场景入手，通过情境模拟、小组合作探究等方式，引导学生认识公共秩序的重要性，体验公共生活中的权利与义务。课堂上，学生参与热情高涨，在互动中深化了对公共道德规范的理解。

第二节示范课聚焦“家乡的变化”，教师运用丰富的教学资源，包括图片、视频、实物等，引导学生感受家乡在经济、文化、环境等方面的发展与变迁。通过“小导游”、“小记者”等角色扮演活动，不仅激发了学生对家乡的热爱之情，更培养了他们观察社会、分析问题的能力。

课后，全体参与教师进行了热烈的评议。大家一致认为，这两节课充分体现了新课标的理念，教学目标明确，重难点突出，教学方法得当，学生的主体地位得到了充分发挥。同时，老师们也针对课堂中可能存在的不足提出了建设性的意见，如如何更好地关注个体差异，如何进一步将课内学习延伸到课外实践等。

（二）专题研讨，深化教学认知

围绕“如何在品德与社会课堂中有效落实核心素养”这一核心议题，我们组织了专题研讨。研讨会上，老师们结合自身的教学实践，踊跃发言，分享了各自的思考与困惑。

部分教师提出，在当前的教学中，有时会面临知识传授与价值引领如何有机结合的难题。大家认为，品德与社会课程不同于其他学科，其育人功能更为凸显。因此，在教学中，应避免简单的知识灌输，而是要通过创设情境、引发体验、引导思辨等方式，让学生在潜移默化中形成正确的价值观。

还有教师谈到了教学资源的开发与利用问题。大家普遍认为，教材是重要的教学资源，但不是唯一的资源。教师应积极拓展教学空间，充分利用校内外的各种资源，如社区资源、网络资源、家长资源等，丰富教学内容，让品德与社会课更贴近生活，更具时代感。

在研讨过程中，我们还特别强调了“活动型课程”的理念。老师们认为，品德与社会课程的学习应是一个主动参与、亲身体验的过程。因此，教学设计应多采用活动化的形式，鼓励学生走出课堂，参与社会实践，在做中学，在学中悟。

（三）经验分享，促进共同成长

为了让教研成果惠及更多教师，我们邀请了几位在品德与社会教学方面经验丰富的教师进行了经验分享。他们结合自己的教学案例，从不同角度介绍了自己的教学心得和有效做法。

有的教师分享了如何在日常教学中培养学生的良好行为习惯，强调了榜样示范和及时评价的重要性；有的教师则介绍了如何通过开展主题班会、社会实践活动等形式，提升学生的社会责任感和公民意识。这些鲜活的案例和实用的方法，让在场的教师深受启发，大家纷纷表示受益匪浅。

三、活动成效与收获

通过本次教研活动，参与教师普遍感到收获颇丰，主要体现在以下几个方面：

1.教学理念得到更新：老师们对新课标的理解更加深入，对品德与社会学科的核心素养有了更清晰的认识，教学理念逐步从“知识本位”向“素养本位”转变，更加注重学生的全面发展和终身发展。

2.教学能力得到提升：通过课堂观摩、专题研讨和经验分享，老师们在教学设计、教学方法、课堂组织、资源利用等方面获得了新的启示和借鉴，教学实践能力得到了有效提升。

3.教研氛围日益浓厚：活动为老师们提供了一个交流互动的平台，大家在轻松愉快的氛围中畅所欲言，共同探讨教学问题，形成了浓厚的教研氛围。这种积极的互动不仅增进了同事间的友谊，也促进了教师间的专业成长。

4.教学方向更加明确：通过研讨，老师们进一步明确了品德与社会教学的努力方向，即要更加贴近学生生活，更加注重实践体验，更加突出价值引领，努力构建充满活力、富有实效的品德与社会课堂。

四、反思与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到本次活动中存在的一些不足：

1.研讨深度有待加强：由于时间有限，部分议题的研讨还不够深入，未能充分展开，一些深层次的教学问题未能得到彻底解决。

2.参与广度可以拓展：虽然大部分教师参与了活动，但仍有少数教师因各种原因未能全程