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《三峡》说课稿三峡说课稿一等奖

.《三峡》说课稿各位评委老师：

上午好！我说课的篇目是《三峡》。下面我将从六个方面说明我的教学设计。

一、说教材：

《三峡》选自人教版语文八年级上册第三单元，本单元是本套教材的第一个集中学习文言文单元，要在七年级分散学习的根底上，根据课文的共同特点，抓住写景抒情这条主线。本篇是郦道元描绘三峡风光的游记散文，作者先写三峡的总体形势，再抓住季节的特点，分别写夏天、春冬之时和秋天各个不同季节的景象，展现三峡的豪情之美、雅趣之美和悲凉之美，体会作者因景而生的情感变化。此外文章语言精练、音韵和谐、节奏鲜明。因此，本文不仅是学生积累文言词语的好材料，更是诵读与学会审美的佳作。

二、学情分析^p：

本课的教学，我们面对的是初二学生，有一定的文言文阅读学习根底；

然而，学生间的差距仍然较大，目的的设定还是要照顾到全体，以中等程度学生作为根据。

三、说教学目的及重点难点：

语文新课标要求学生要可以“阅读粗浅的文言文，可以借助注释和工具书理解根本内容”，要求学生“诵读古诗文，有意识的在积累感悟和运用中，进步自己的文化品味和审美情趣”等，结合教材特点、学生情况，我将本篇文言文的教学目的设定如下：

【教学目的】知识才能目的：

1．正确、流畅地朗读课文，到达熟读成诵；

2．积累常用文言实词和虚词；

3．利用注释和工具书整体感知课文，逐步理解课文内容；

4．体会作者因景而生的情感变化。

过程与方法目的：

1．通过反复诵读、体味揣摩课文凝练的语言，发现词语背后生动的形象，优美的意境。

2．理解文章内容的根底上，学会由总说到分说的构造布局。

情感态度目的：

让学生感受景物的美，培养良好的审美情趣【教学重点与难点】教学重点：诵读、积累文言词语；

理解文章内容。

〔中学教学的首要任务就是引导学生掌握根底知识和根本技能，所以本课的教学也应当以掌握根底知识为重；

〕教学难点：体味文章语言的凝练和作者因景而生的情感。

〔学生对语言以及意境还只停留在感性层面，揣摩玩味尚且未及，考虑到学生实际，所以确定了本文的难点；

〕四、说教法，说学法〔一〕说教法：

新课标要求学生背诵优秀诗文80篇，要求学生在诵读中，体验语感，以利于积累，而《三峡》是要求背诵的篇目之一，据此我主要选择以下四种教学方法：

情境设置法〔激发兴趣〕；

诵读法〔培养语感〕：

谈话法〔适度点拨〕；

小组合作〔自主探究〕〔二〕说学法：

以让学生学会学习为归宿；

学法如下：

1.朗读法：指导学生反复朗读，培养语感，体会感情。

2.小组合作：学生间互相催促中，擅长自主合作学习3.讨论法：鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识；

五、说教学设计整体设计的教学理念：发挥学生的主体作用，把课堂还给学生。

〔一〕赏景析字，导入新课多媒体展现长江三峡视频画面，然后请1-2名学生谈一谈画面上有哪些美丽之处？引入新课：这就是“三峡”，板书课题，问：什么样的地势为“峡”？分析^p“峡”字的构造，明确两山夹水为峡，那么三峡终究是怎样的？让我们一起领略郦道元笔下三峡美景。

〔利用多媒体展现三峡之美，激发学生兴趣，同时也伴有双边互动；

再配之析字环节，学生大体感受到本课是写山水风景的〕〔二〕听读自读，感知文意1、听录音，注意语气、节奏2、学生自由朗读两遍。

3、默读；

并借助课下注释与工具书对课文进展翻译〔把全班分成8小组，4人一小组，每人重点翻译一个自然段〕4、抽查自学结果：每2个小组结对，其中一小组齐读，另一组翻译；

其它小组可以对翻译情况作质疑与补充，课文1-4段依次进展。

(老师参与整个活动过程，指出重点文言词语，讲授积累文言词汇的方法；

并让学生比拟自己的译文与原文的差异，感受本文语言的精巧凝练)〔三〕小组换位，逐段寻美1、分配任务：之前承载课文第4段朗读与翻译的两个结对小组寻找第1段中的美点；

依次置换，力求每组每人能对整篇课文有对话与考虑。

2、结对的2个小组中，之前负责朗读的小组如今负责解读、说美；

先前翻译的小组如今朗读、补充；

然后一同尝试背诵此段。

问题：写了怎样的景？从文中哪儿看出来？你有怎样的感受？表达了一种怎样的美？第一段：概括景象——连绵不断遮天蔽日——宏伟气象——壮美第二段：夏季之景——水势极大流猛且急——宏伟峻急——壮美第三段：春冬之景——素湍绿潭清荣峻茂——沉静沉着——秀美第四段：秋天景象——林寒涧肃高猿长啸——肃杀凄婉——凄美〔老师参与，并引导归纳、板书精简记录〕问题：作者将每一幅画面均赋予了一种独特的美感，请说一说课文表现了作者怎样的情感？讨论明确：对大自然的美景的欣赏赞