2025年山西省县乡教师选调考试《教育心理学》试卷带解析【学生专用】.docxVIP

2025年山西省县乡教师选调考试《教育心理学》试卷带解析【学生专用】

姓名：__________考号：__________

题号

一

二

三

四

五

总分

评分

一、单选题(共10题)

1.1.以下哪项不是影响学生学习的心理因素？()

A.学习动机

B.认知风格

C.情绪状态

D.教师的教学方法

2.2.在学习过程中，以下哪种策略属于元认知策略？()

A.精细加工策略

B.组织策略

C.认知策略

D.元认知策略

3.3.根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在学习之后立即开始，以下哪种说法是正确的？()

A.遗忘速度随时间推移而加快

B.遗忘速度随时间推移而减慢

C.遗忘速度在最初几天内最快

D.遗忘速度在最初几天内最慢

4.4.在教学过程中，教师发现有些学生注意力不集中，以下哪种方法可以帮助学生集中注意力？()

A.提高教学内容的趣味性

B.增加课堂纪律的严格性

C.增加课堂作业的难度

D.减少课堂互动的机会

5.5.根据维果茨基的最近发展区理论，以下哪种说法是正确的？()

A.学生的实际发展水平高于潜在发展水平

B.学生的潜在发展水平高于实际发展水平

C.学生的实际发展水平与潜在发展水平相同

D.学生的实际发展水平与潜在发展水平无关

6.6.在学习过程中，以下哪种现象属于过度学习？()

A.学习到一定程度后，继续学习不会提高记忆效果

B.学习到一定程度后，继续学习会提高记忆效果

C.学习到一定程度后，需要休息一段时间再进行学习

D.学习到一定程度后，需要减少学习时间

7.7.在学习过程中，以下哪种现象属于负迁移？()

A.先学习A，再学习B，A对B的学习有促进作用

B.先学习A，再学习B，A对B的学习有阻碍作用

C.先学习A，再学习B，A和B的学习没有相互影响

D.先学习A，再学习B，B对A的学习有促进作用

8.8.在学习过程中，以下哪种现象属于正迁移？()

A.先学习A，再学习B，A对B的学习有阻碍作用

B.先学习A，再学习B，A对B的学习有促进作用

C.先学习A，再学习B，A和B的学习没有相互影响

D.先学习A，再学习B，B对A的学习有阻碍作用

9.9.在学习过程中，以下哪种现象属于学习策略？()

A.学习到一定程度后，需要休息一段时间再进行学习

B.学习到一定程度后，继续学习不会提高记忆效果

C.学习到一定程度后，继续学习会提高记忆效果

D.学习到一定程度后，需要减少学习时间

10.10.在学习过程中，以下哪种现象属于认知失调？()

A.学习到一定程度后，需要休息一段时间再进行学习

B.学习到一定程度后，继续学习不会提高记忆效果

C.学习到一定程度后，继续学习会提高记忆效果

D.学习者对自己的学习结果感到满意

二、多选题(共5题)

11.1.以下哪些因素会影响学生的学习动机？()

A.学习目标

B.教师的教学方法

C.同伴关系

D.家庭环境

E.学生自身的兴趣

12.2.根据奥苏贝尔的有意义接受学习理论，以下哪些条件是促进有意义学习的关键？()

A.学习材料本身具有逻辑意义

B.学习者认知结构中有适当的观念可以与新知识联系起来

C.学习者具有足够的认知发展水平

D.学习者对学习内容感兴趣

E.学习者的动机强烈

13.3.以下哪些属于学习策略的分类？()

A.认知策略

B.元认知策略

C.调控策略

D.精细加工策略

E.组织策略

14.4.以下哪些因素与学生的心理健康密切相关？()

A.家庭教育

B.学校教育

C.社会环境

D.同伴关系

E.个体心理素质

15.5.以下哪些属于学习障碍的类型？()

A.阅读障碍

B.写作障碍

C.计算障碍

D.注意力缺陷障碍

E.自闭症

三、填空题(共5题)

16.1.根据奥苏贝尔的认知结构同化理论，有意义学习的实质是学习者原有认知结构中的适当观念与新的学习材料之间建立了一种______的联系。

17.2.在学习过程中，为了提高记忆效果，常用的记忆术之一是______，它通过将新材料与头脑中的已有知识联系起来，帮助学习者记忆。

18.3.教师在课堂上运用多种教学方法和手段，目的是为了激发学生的______，从而提高教学效果。

19.4.在学习过程中，学生通过自我反思和监控自己的学习过程，这种策略属于______策略，它有助于学生提高学习效率。

20.5.在教育心理学中，为了研究儿童心理发展规律，研究者常用的研究方法是______，它通过追踪研究个体在不同年龄阶段的心理发展变化。

四、判断题(共5题)

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