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小学五年级语文写作素材积累与训练

写作，是小学语文学习的重中之重，也是孩子们认识世界、表达自我的重要方式。五年级的同学们，已经具备了一定的识字量和阅读理解能力，正处于写作能力发展的关键时期。此时，有意识地进行素材积累和系统训练，不仅能有效提升写作水平，更能为未来的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。本文将从素材积累的途径与方法、写作训练的重点与策略两个方面，与大家共同探讨五年级写作能力的提升之道。

一、素材积累：厚积薄发的基石

“巧妇难为无米之炊”，写作亦是如此。丰富的素材储备是写出好文章的前提。五年级的素材积累，不应局限于好词好句的简单摘抄，更应注重对生活、对世界的感知与思考。

1.生活处处皆素材——做生活的有心人

生活是写作的源泉，五年级的同学要学会用“慧眼”观察生活，用“热心”体验生活。

*细致观察，捕捉瞬间：观察并非简单的“看”，而是调动所有感官去感受。观察校园里的一草一木如何随四季变化，观察课堂上老师的一个眼神、同学的一个动作，观察家庭生活中父母的辛劳与关爱，观察街头巷尾的人情百态。将这些观察到的细节记录下来，无论是开心的、难过的、有趣的还是令人深思的，都是鲜活的素材。例如，观察一次雨后的蜗牛，它的爬行姿态、触角的变化，都可以成为描写的对象。

*积极体验，丰富感受：参与学校组织的各项活动，如运动会、艺术节、科技节；积极参与社会实践，如参观博物馆、科技馆，做一些力所能及的家务劳动，与不同的人交流。每一次体验都会带来独特的感受和思考，这些感受和思考是情感类、感悟类作文的核心。

*记录点滴，汇聚成河：养成写日记或周记的习惯。不必每天都写长篇大论，哪怕只是三言两语，记录下当天的一件小事、一个发现、一点心情，长期坚持，便是一笔宝贵的财富。写日记时，要鼓励孩子说真话、诉真情，不为应付差事而编造。

2.阅读万卷书，下笔如有神——在书香中汲取养分

阅读是积累素材最直接、最有效的方式之一。通过阅读，同学们可以学习前人的语言精华、写作技巧，了解更广阔的世界。

*广泛涉猎，博采众长：不仅要阅读语文课本上的文章，还要广泛阅读课外读物，包括童话、寓言、科普读物、历史故事、优秀的儿童文学作品、散文、诗歌等。不同类型的书籍能提供不同领域的知识和不同风格的语言。

*品读感悟，学习方法：阅读时，不能只停留在“读故事”的层面，更要“品文字”。遇到优美的词句、生动的比喻、形象的拟人、精彩的开头结尾、巧妙的过渡衔接，要思考作者为什么这么写，好在哪里，并尝试摘抄、背诵。同时，思考文章的结构是如何安排的，作者表达了怎样的思想感情。

*学以致用，尝试运用：将阅读中积累的好词好句、精彩段落，尝试运用到自己的习作中。但要注意，是“借鉴”而非“抄袭”，要用得恰当、自然，与自己的文章融为一体。

3.他山之石，可以攻玉——从多渠道获取灵感

除了生活和阅读，还有许多渠道可以为我们提供写作素材。

*聆听自然，感悟生命：聆听鸟鸣、风声、雨声，感受日出日落、花开花谢，这些自然现象本身就充满了诗意和哲理。

*关注时事，拓展视野：通过新闻、广播等渠道了解国内外大事（选择适合孩子年龄的内容），培养社会责任感，也能为写作提供时代感强的素材。

*与人交流，碰撞思想：与老师、同学、父母、朋友交流，分享彼此的经历和看法，有时他人的一句话、一个观点，就能点燃写作的灵感。

二、写作训练：循序渐进的阶梯

有了丰富的素材，还需要通过系统的训练，才能将其转化为笔下的文字。五年级的写作训练，应注重基础的巩固和能力的提升。

1.夯实基础，锤炼语言表达

*遣词造句，力求准确生动：首先要做到用词准确，避免错别字和用词不当。在此基础上，鼓励使用更生动、形象的词语。例如，“他跑得很快”可以尝试写成“他像一阵风似的冲了出去”或“他跑得气喘吁吁，额头上布满了汗珠”。学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法，增强语言的表现力。

*句子训练多样化：进行扩句、缩句、句式变换（陈述句与反问句、“把”字句与“被”字句等）的练习，使句子表达更加灵活多样。练习写通顺、连贯的句子，避免语病。

*段落训练，结构清晰：段落是文章的基本构成单位。练习写好一段话，围绕一个中心意思展开，句与句之间要有内在联系。可以进行专项段落训练，如描写景物的段落、叙述事情的段落、抒发情感的段落、说明事物的段落等。学习段落的开头、过渡和结尾。

2.谋篇布局，学习结构技巧

*明确中心，围绕主题：写文章前要想好自己想表达什么中心思想，所有的选材、构思都要围绕这个中心进行，避免偏离主题。

*合理安排段落顺序：学习常见的文章结构方式，如总分总、按事情发展顺序、按时间顺序、按空间顺序、按不同方面等。根据表达需要，选择合适的结构方式。

*开头引人入胜