幼儿园中班语言公开课活动教案及评析迪士尼探险（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班语言公开课活动教案及评析迪士尼探险（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》进行编写。课程内容《迪士尼探险》位于语言领域，旨在通过故事和角色扮演，培养学生的语言表达能力和想象力。本课与前后的知识关联紧密，既巩固了学生已有的语言基础，又为后续的阅读理解和写作能力打下基础。核心概念包括故事情节理解、角色扮演和语言表达。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的语言基础，对迪士尼故事系列有浓厚兴趣。但他们的注意力集中时间有限，理解力和表达能力尚在发展中。在生活经验方面，他们对探险类故事充满好奇。本课可能存在的学习困难包括：对复杂情节的理解、角色情感的把握以及语言表达的准确性。教学设计需考虑这些特点，确保教学活动既有趣又有教育意义。

3.教学目标与达标水平

教学目标包括：提高学生的语言表达能力、培养对故事情节的理解能力、激发学生的想象力。达标水平设定为：学生能够清晰、连贯地讲述故事，正确扮演角色，并能在教师的引导下提出自己的看法。教学活动设计将围绕这些目标展开，通过游戏、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

二、教学目标

1.知识的目标

能够说出《迪士尼探险》故事的基本情节和主要角色。

列举出故事中出现的不同类型的探险活动。

解释故事中角色之间的关系和他们的动机。

2.能力的目标

通过角色扮演，设计并展示一个探险场景，体现出角色的特点。

在小组讨论中，能够解释自己对故事情节的理解和感受。

评价故事中的情节和角色，提出自己的观点和建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验探险的乐趣，激发对未知世界的探索兴趣。

培养团队合作精神，学会在集体中分享和交流。

增强对友谊和勇气的认识，树立积极向上的价值观。

4.科学思维的目标

通过分析故事中的问题，培养学生的逻辑思维能力。

在解决角色扮演中的冲突时，运用创造性思维。

学习从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

5.科学评价的目标

评价自己和他人在角色扮演中的表现，提出改进建议。

评价故事中的情节设计，分析其优点和不足。

对学习活动进行自我评价，了解自己的学习进度和效果。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解和讲述《迪士尼探险》的故事情节，提升语言表达能力和角色扮演技巧。教学难点在于帮助学生把握故事中角色的情感变化，以及通过角色扮演深入体验角色的内心世界，这需要学生具备一定的情感理解和细腻的表达能力。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件、准备教具如探险地图和角色头饰，以及收集迪士尼探险相关的音频视频资料。学生需预习故事内容，并准备画笔等绘画工具。教学环境将布置成探险主题，确保小组座位便于讨论，黑板将提前设计好板书框架，以便于教学流程的顺利进行。

五、教学过程

导入环节（5分钟）

教师活动：

1.播放一段迪士尼探险主题的动画片段，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们喜欢探险吗？为什么？”引导学生分享他们对探险的看法和经历。

3.介绍本节课的主题《迪士尼探险》，并简要说明学习目标。

学生活动：

1.观看动画片段，感受探险的刺激和乐趣。

2.积极参与讨论，分享自己的看法和经历。

3.了解本节课的主题和学习目标。

新授环节（30分钟）

任务一：故事情节梳理（5分钟）

目标：让学生理解《迪士尼探险》的故事情节，为后续学习打下基础。

活动方案：

1.教师展示故事梗概，引导学生梳理故事的主要情节和角色。

2.学生分组讨论，用关键词或短语概括故事的主要事件。

3.各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

教师活动：

1.展示故事梗概，引导学生关注故事的主要情节和角色。

2.鼓励学生积极参与讨论，并给予适当的引导和帮助。

3.认真倾听各组的汇报，并给予积极的评价和反馈。

学生活动：

1.认真阅读故事梗概，理解故事的主要情节和角色。

2.积极参与讨论，用自己的语言概括故事的主要事件。

3.仔细聆听其他组的汇报，并从中学习。

即时评价标准：

1.学生能够正确梳理故事的主要情节和角色。

2.学生能够用自己的语言概括故事的主要事件。

3.学生能够积极参与讨论，并表达自己的观点。

任务二：角色分析（5分钟）

目标：让学生分析故事中角色的性格特点和动机，为角色扮演做准备。

活动方案：

1.教师介绍故事中主要角色的性格特点和动机。

2.学生分组讨论，分析自己扮演角色的性格特点和动机。

3.各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

教师活动：

1.介绍故事中主要角色的性格特点和动机，引导学生关注角色的内心世界。

2.鼓励学生积极参