教师资格考试高级中学面试地理重点难点题库精析.docxVIP

教师资格考试高级中学地理面试重点难点题库精析

一、结构化面试题（共10题）

第一题：

请谈谈您在高中地理教学中，如何引导学生理解和应用地理知识解决实际问题？

答案：

在高中地理教学中，我认为引导学生理解和应用地理知识解决实际问题是提高教学效果的关键。我通常会采用以下方法：

案例分析：我会挑选一些与学生生活密切相关的真实案例，引导学生分析这些问题背后的地理原理和现象，培养他们的地理思维能力。

小组讨论：鼓励学生分组讨论，让他们分享自己的观点和想法，通过交流和讨论，加深他们对地理问题的理解。

实地考察：组织学生进行实地考察，让他们亲身感受地理现象，从而更好地理解地理知识的应用。

项目式学习：通过设计一些地理项目，让学生自己动手研究问题，解决问题，提高他们的实践能力和创新能力。

模拟情景：创设一些模拟的地理情景，让学生在短时间内解决实际问题，锻炼他们的应变能力和解决问题的能力。

解析：

这个问题旨在考察教师在高中地理教学中，是否能够注重培养学生的地理应用能力。通过回答这个问题，可以了解教师是否能够引导学生将地理知识与现实生活相结合，培养他们的地理思维能力和解决问题的能力。这是一个很好的结构化面试题目，可以全面了解教师的教学方法和学生的掌握情况。

第二题

“班主任小张发现班上的学生地理成绩普遍较差，尤其是地图部分的掌握情况很不理想。针对这一问题，请你提出两种不同的解决策略，并说明选择这些策略的理由。

答案：

解决策略一：采用“地图游戏化”教学方法，激发学生学习兴趣。

具体操作：可以设计地图寻宝游戏、地图知识竞赛、地图拼图等活动，将地图知识融入到趣味性的游戏中。例如，在地图上标出重要的地理标志物或地名，让学生通过游戏的形式来学习和记忆这些知识点。还可以组织地图知识竞赛，以小组为单位进行比赛，提高学生的竞争意识和团队合作精神。

选择理由：游戏化的教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动探索。通过游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习地图知识，提高学习效率。同时，游戏化教学还能够培养学生的观察力、分析能力和团队协作能力，促进学生的全面发展。

解决策略二：实施分层教学，针对不同学生制定个性化学习方案。

具体操作：首先，老师需要对学生进行分层，根据学生的学习基础、学习能力和学习态度将学生分成不同的层次。然后，针对不同层次的学生制定不同的教学方案。例如，对于基础较差的学生，可以重点讲解地图的基本知识，如比例尺、方向、图例等；对于基础较好的学生，可以讲解更复杂的地图知识，如等高线地形图、区域地理位置图等。还可以鼓励学生进行自主学习，根据学生的学习进度和学习需求，提供不同的学习资料和学习资源。

选择理由：分层教学能够充分发挥每个学生的优势，避免“一刀切”的教学方式，让每个学生都能够得到适合自己的学习内容和学习方法。通过个性化学习方案，学生能够更好地掌握地图知识，提高学习成绩。同时，分层教学还能够增强学生的学习自信心，激发学生的学习动力。

解析：

本题主要考察考生对高中地理教学策略的理解和运用能力，以及对学情的分析和解决实际问题的能力。

考察点：

考生对高中地理地图教学知识的掌握程度。

考生对地图教学方法的理解和应用能力。

考生对学情的分析和解决问题的能力。

考生的教学理念和教育意识。

评分标准：

提出的解决策略是否合理、可行。

选择策略的理由是否充分、有说服力。

解答是否条理清晰、逻辑严谨。

答题技巧：

要结合高中地理学科特点和学生实际情况，提出针对性的解决策略。

要注重教学方法的选择，要选择能够激发学生学习兴趣、提高学生学习效率的教学方法。

要注意语言表达的准确性和流畅性。

要体现出自己的教学理念和教育意识。

通过这道题目，可以全面考察考生是否具备成为一名合格高中地理教师的基本素质和能力。

第三题

请描述一个高中地理教学中的难度较高的课题，并说明教师如何有效地处理这个课题，帮助学生克服理解中的困难。

答案与解析：

课题名称：《大气层与气候变化的相互影响》

解析：

《大气层与气候变化的相互影响》是一个涉及生态、气候科学和环境保护等多学科知识的课题，对高中学生而言极具挑战性。课题难点主要集中在以下几个方面：

学生需要整合和理解复杂的气候模型和地理数据。

课题内容的跨学科特性要求学生具有较强的综合分析能力。

学生需明白气候变化对人类社会和自然环境的具体影响。

教师的教学策略：

引入和情境化教学：

通过展示有关海平面上升、极端气候事件频发等现实案例视频和图片，激发学生的兴趣并引发他们思考气候变化的影响。

分层次教学：

初级阶段：通过图文并茂的教学材料，介绍基本的大气层结构和气候系统。

中级阶段：利用图表和动画模拟，深入分析气候变化的主要驱动因素例如温室效应、极地冰盖融化等。

高级阶段：鼓励学生进行数据分析和讨论，例如分析历史气候数据和预测未来趋势