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向心力實驗報告

202x年x月x日

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篇一：向心力争辩试验报告

课程名称：中学物理试验争辩课程论文题目：向心力争辩

姓名：黄珊

学号：所在学院：老师教育学院专业：物理行知班

任课教师：王凤兰

试验十二向心力争辩

试验目的争辩向心力与质量，半径，角速度的关系

试验器材朗威DISLab数据采集器，计算机，DISLab向心力器材等。试验原理

物体做圆周运动时，沿半径指向圆心方向的外力称为向心力。向心力的大小与物体的质量、角速度的平方、半径成正比。

试验步骤

1、将光电门传感器和力传感器分别接入朗威DISLab数据采集器。

2、按试验装置图把两传感器固定在向心力试验器上，设置试验器相关参数。

3、将试验器调整为水平，对力传感器调零。

4、点击“开头记录”，转动试验器的悬臂，记录数据。

5、保存图像

6、对图像进行分析，总结F与角速度、质量之间的关系。

试验图像

试验分析1.物体所受到的向心力与角速度的平方成正比；

2.在质量肯定的状况下，半径越大，物体所受到的向心力越大。

3.在半径肯定的状况下，质量越大，物体所受到的向心力越大。误差分析在试验的过程中，存在肯定的人为因素和偶然因素，比如：可能会

受到摩擦力的影响。

试验总结物体所受到的向心力与物体的质量，角速度，半径有关。而且，都

成正比。

篇二：向心力教案

《向心力》教学设计

一、教学目标

1.学问与技能

（1）能结合实例分析，知道向心力是一种效果力以及方向；

（2）能够用自己的语言归纳向心力公式的精确?????含义，并能用来进行简洁的计算；（3）知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力，能够描述合外力的作用效果。

2.过程与方法

（1）通过对向心力概念的探究体验，能够用自己的语言说出其概念；（2）引导同学进行“试验”—“用圆锥摆验证向心力的表达式”

（3）经受从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的争辩过程，领悟解决问题从特殊到一般的思维方法。

3.情感、态度与价值观

实例、试验紧密联系生活，拉近与科学的距离，感受到科学就在身边，进展自己对学习的乐观性和学习爱好。

二、教学重难点

1.重点：向心力的概念、公式的建立，对公式理解以及相应的计算2.难点：分析向心力的来源

三、教学预备

PPT课件、圆锥摆（20组）、DISLab向心力演示器等

四、教学过程

1.引入

取一根细绳，一端系上一小球，另一端固定在一枚钉子上。将钉子定在光滑的板上，如图所示：

师：给小球一个水平方向并垂直于绳的初速度，小球什么运动？生：圆周运动师：小球为什么会做圆周运动？生：受绳子拉力

2.向心力概念的建立

对上述模型进行抱负化处理（水平面光滑），对小球受力分析，得出向心力的概念。

向心力：物体受到的指向圆心的合力

强调：向心力是依据力的实际作用效果命名的。

3.感受向心力与哪些因素有关

师：你在生活中感受到过向心力吗？

(1)体验：在一根牢固的细绳的一端拴一个物体，抡动细绳，使小物体做圆周运动（如图），

依次转变转动的角速度、半径和小物体的质量，拉力如何变化。

(2)猜想：向心力可能与哪些因素有关有关。

生：向心力可能与m、v(w)、r有关

4.利依据牛顿其次定律和向心加速度表达式推导出向心力表达式

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2

5.分组试验：用圆锥摆粗略验证向心力表达式

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m2r只需验证：

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2

记录数据：

6.演示试验：用DIS向心力试验器争辩向心力与半径、角速度、质量间的关系

(1)介绍DISLab向心力试验器及其工作原理

我们现在争辩的是这个小砝码做圆周运动的向心力和半径r、质量m、角速度w的关系。把它穿在水平连杆上，这是一个悬臂，用手推动悬臂转动起来，砝码也就在水平面内做起了圆周运动。质量m是已知的，半径通过悬臂上的刻度读出，水平连杆对砝码的拉力的测量是通过力传感器测量的，垂直连杆的与力传感器相连，另一端挂在悬臂中心的等臂杠杆上，转动悬臂，水平连杆应牵拉等臂杠杆并将作用力传至垂直连杆通过力传感器测出其大小。光电门传感器来测量挡光杆的挡光时间，进而求出角速度。运用把握变量法争辩F与m,r以及ω之间的关系。

(2)试验演示：

1．将光电门传感器和力传感器固定在朗威DISLab向心力试验器上，光电门传感器接入数据采集器第一