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小学数学应用题训练提升教程

引言：应用题的重要性与挑战

小学数学应用题是数学学习中的重要组成部分，它不仅考察学生对数学概念和运算的掌握程度，更重要的是培养学生运用数学知识解决实际问题的能力、逻辑思维能力和创新意识。对于小学生而言，应用题常常是一个难点。其挑战主要在于：需要将抽象的文字信息转化为数学符号和运算；需要准确理解题目中蕴含的数量关系；需要选择合适的解题策略。本教程旨在系统地介绍提升小学数学应用题解题能力的方法与技巧，帮助学生克服困难，逐步建立信心，享受解决问题的乐趣。

一、夯实基础：准确理解数学概念与术语

应用题的解答始于对题目文字的准确理解，而这又依赖于对基本数学概念和术语的熟练掌握。

1.1吃透数学概念

任何一道应用题都是围绕特定的数学概念展开的。例如，涉及“平均数”的问题，必须理解“平均数”的意义是“总数除以份数”；涉及“倍数”的问题，要明确谁是谁的几倍，是“包含除”还是“倍数关系”。学生在日常学习中，务必吃透每一个数学概念的内涵与外延，不能停留在表面记忆。

1.2掌握常见数量关系术语

题目中的关键词、关键句往往提示了数量之间的关系。例如，“一共”、“总和”、“比……多”、“比……少”、“增加到”、“增加了”、“平均每”、“几倍”、“几分之几”等。学生需要对这些术语保持高度敏感，能够迅速将其与相应的运算联系起来。例如，看到“平均每”，应联想到除法运算；看到“比A多B”，应联想到A+B。

二、审题技巧：拨开迷雾，抓住核心

审题是解答应用题的第一步，也是最关键的一步。许多学生解题失误，并非不会计算，而是审题不清。

2.1通读理解，抓住主干

拿到题目后，首先要通读一遍，了解题目讲述的是一件什么事，已知什么条件，要求什么问题。在读的过程中，要排除无关信息的干扰，抓住核心内容。可以让学生尝试用自己的话复述题目大意，检验是否理解了基本情境。

2.2圈点批画，提取关键信息

在通读的基础上，进行第二遍细读。此时要用笔圈出题目中的数字、单位以及表示数量关系的关键词句。例如，将“男生有20人，女生比男生多5人”中的“20人”、“多5人”圈出，并在旁边标注“女生=男生+5”。对于较复杂的题目，可以将已知条件和所求问题分点列出，使信息一目了然。

2.3明确问题，避免答非所问

在审题时，务必明确题目最终要求的是什么。是求“一共多少”、“还剩多少”，还是求“速度”、“单价”？有时题目会设置一些迷惑性信息，或者在问题表述上绕个弯，学生要特别注意，避免辛辛苦苦计算半天，结果却偏离了问题核心。

三、分析数量关系：构建解题桥梁

理解题意后，关键在于分析题目中各个数量之间的内在联系，这是从“看懂题目”到“列出算式”的桥梁。

3.1寻找“等量关系”

许多应用题都存在一个或几个核心的等量关系，这是列方程（对于高年级）或列算式的依据。例如，行程问题中的“路程=速度×时间”，购物问题中的“总价=单价×数量”，工程问题中的“工作总量=工作效率×工作时间”等。学生要善于从题目中找出这些基本的或者由基本关系衍生出来的等量关系。

3.2运用“分析法”与“综合法”

*分析法：从问题入手，思考“要求这个问题，需要知道哪些条件？”如果某个条件题目中没有直接给出，就再思考“要求这个未知条件，又需要知道哪些其他条件？”如此逐步倒推，直到所需条件都是题目中已知的为止。

*综合法：从已知条件入手，思考“根据这些已知条件，可以求出什么新的条件？”再将求出的新条件与其他已知条件结合，继续推出更多的未知量，直至最终求出问题的答案。

在实际解题中，这两种方法往往需要结合使用，灵活切换。

3.3借助“线段图”等辅助工具

对于小学生来说，抽象思维能力尚在发展中，线段图是帮助理解数量关系的强大工具。通过画出长短不同的线段，可以直观地表示出数量的多少、倍数关系、相差关系等。例如，在解决“甲数是乙数的3倍，甲乙两数之和是24，求甲乙两数”这类问题时，用线段图能清晰地看出两数之和与份数的对应关系。除了线段图，示意图、表格等也都是分析数量关系的有效辅助手段。

四、列式计算与检验反思：确保解题正确

4.1正确列式，规范计算

在清晰分析数量关系后，就可以根据运算的意义列出正确的算式。列式时要注意运算顺序，需要使用括号时要正确添加。计算过程要细心、规范，尤其要注意小数点的位置（小数运算）、单位的统一（如长度、重量单位）等。对于多步骤的计算，可以分步进行，每一步都检查无误后再进行下一步。

4.2重视检验，杜绝错误

很多学生认为算出结果就大功告成，忽视了检验环节，这是导致失分的重要原因之一。检验的方法有很多：

*代入法：将计算结果代入原题，看是否符合题目的已知条件和数量关系。

*逆算法：用相反的运算进行验算，如加法用减法验算，乘法用除法验算。

*估算法：对结果的