卫校班主任鉴定毕业生登记表评语.docxVIP

卫校班主任鉴定毕业生登记表评语

卫校毕业生登记表班主任鉴定评语

该生自入学以来，在思想、学习、实践、生活等方面均表现出当代卫校生的良好风貌，现将其在校期间的综合表现鉴定如下：

一、思想品德：医德初心初显，价值取向端正

该生思想上积极要求进步，主动学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻理解健康所系，性命相托的医学誓言，入学后第一时间向党组织递交入党申请书，定期向辅导员汇报思想动态，积极参与医者仁心主题教育活动，在抗疫精神进校园征文比赛中获校级二等奖。

在日常行为中，该生恪守医学生职业道德规范，尊敬师长，团结同学，主动帮助班级困难同学补习专业知识，疫情期间主动报名校园防疫志愿者，承担体温检测、物资配送等工作，累计服务时长超120小时，获校级优秀志愿者称号。但在集体活动组织协调方面略显不足，曾因过于注重细节导致班级主题班会进度稍缓，需进一步提升统筹能力。

二、学习态度：勤奋刻苦为基，知识体系渐成

该生学习态度端正，目标明确，始终将夯实专业基础，提升临床技能作为核心追求。在校期间专业课成绩优良，平均学分绩点3.6/4.0，连续三学期获校级学习标兵，其中《护理基础》《病理学》《药理学》等核心课程成绩位列班级前5%。

理论学习中，该生善于总结归纳，独创三色笔记法（重点用红、难点用蓝、易错点用绿），被班级推广使用；实训课上，她操作规范细致，在无菌技术操作考核中获满分，代表班级参加校级护理技能大赛，获静脉输液项目三等奖。但面对《人体解剖学》等抽象学科时，曾出现畏难情绪，课后通过绘制解剖图谱、组建学习小组等方式逐步克服，最终成绩提升至班级前10%，体现较强的自我调节能力。

三、专业技能：实践能力突出，细节把控待加强

作为护理专业学生，该生注重理论与实践结合，专业技能扎实。校内实训期间，熟练掌握生命体征监测、静脉输液、吸痰、导尿等20项基础护理操作，操作手法轻柔规范，得到实训指导老师稳、准、轻、快的评价。

临床实习阶段，该生先后在市人民医院内科、外科、儿科轮转，在儿科实习时，面对哭闹患儿创新采用游戏化输液法，通过讲故事、贴贴纸等方式缓解患儿恐惧，获科室实习之星称号；在内科参与糖尿病健康教育项目，为患者制定个性化饮食运动方案，随访3个月患者血糖达标率提升15%，获带教老师书面表扬。但急诊科实习时，曾因对突发心电监护报警反应不够迅速，导致抢救准备稍显滞后，经带教老师指导后，通过强化应急预案演练，后续类似情况处理明显改善，反映出应急能力需持续强化。

四、职业素养：责任意识牢固，人文关怀欠缺

该生具备较强的职业认同感，在校期间积极参与医患沟通技巧工作坊，考取健康管理师（三级）急救员资格证等职业证书，主动阅读《希氏内科学》《护理美学》等拓展书籍，职业规划清晰，目标成为专科+人文复合型护士。

但在人文关怀方面存在不足：实习期间曾因专注于操作流程，忽略与老年患者的情感交流，导致患者产生抵触情绪，经带教老师提醒后，学习共情沟通四步法（倾听-确认-回应-跟进），后续随访时患者满意度显著提升。这提示其需进一步强化以患者为中心的服务理念，将技术操作与人文关怀深度融合。

五、人际交往：团队协作良好，冲突处理需提升

该生性格开朗，乐于助人，班级人际关系和谐。作为学习委员，定期组织病例讨论会，带领同学分析临床案例，所在小组连续两年获校级优秀学习小组；在校学生会文艺部任职期间，策划5·12护士节文艺汇演，协调各班级节目编排，活动参与率达95%，获优秀学生干部称号。

但在团队冲突处理上经验不足：曾因小组分工意见与同学产生分歧，未能及时沟通导致项目进度延误，后通过辅导员引导，采用SWOT分析法（优势-劣势-机会-威胁）共同制定方案，顺利完成合作。这反映出其需提升情绪管理与协商能力，学会在团队中平衡个性与集体目标。

六、身心健康：抗压能力较强，情绪管理待优化

该生身体素质良好，坚持晨跑、瑜伽等运动，体测成绩连续三年达标，在校运动会中获800米跑项目第三名。心理素质方面，面对实习压力与考试焦虑，能通过正念冥想、写日记等方式自我调节，曾作为学生代表在心理健康月分享压力管理经验。

但偶尔出现过度追求完美的情况：备考期间因担心操作失误反复练习，导致失眠，经心理咨询中心指导后，学会制定合理期待清单，逐步改善。这提示其需进一步接纳自身局限性，避免因完美主义影响身心健康。

总结与展望

该生在校期间思想进步、学业优良、技能扎实，具备成为一名合格护理人员的潜质。其优点在于：职业目标明确，学习主动性强，实践能力突出，责任意识牢固；需改进的不足：应急反应速度、人文关怀意识、冲突处理能力及情绪管理水平有待提升。