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小学四年级作文教学典范课设计

一、设计理念

四年级是小学阶段作文能力发展的关键过渡期，学生已具备初步的观察能力和语言组织能力，但在观察的细致性、表达的有序性和生动性方面仍需引导。本课设计以“新课标”为指导，遵循“以学生为主体，以兴趣为先导，以生活为源泉，以练笔为核心”的原则，通过创设情境、引导观察、示范点拨、自主表达等环节，激发学生的写作兴趣，培养其留心观察周围事物的习惯，并初步掌握状物类文章的基本写作方法，力求让学生“有话可说，有话想说，有话会说”。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生学会抓住植物的外形特征（如根、茎、叶、花、果等）进行有序、细致的观察。

2.初步学习运用比喻、拟人等修辞手法，以及调动多感官（视觉、听觉、嗅觉、触觉）来描写植物，使文章更生动具体。

3.能够按一定的顺序（如从整体到部分，或按生长过程）介绍一种自己熟悉的植物，并表达出对它的喜爱之情。

（二）过程与方法

1.通过实物观察、图片展示、小组讨论等多种形式，引导学生主动参与观察和表达。

2.采用“观察—体验—表达—修改”的教学模式，让学生在实践中学习写作方法。

3.鼓励学生大胆运用积累的好词佳句，并尝试个性化表达。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，激发其对植物的好奇心和探究欲。

2.体验观察和写作的乐趣，增强写作的自信心。

3.学会与同学合作交流，互相学习，共同进步。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.指导学生有序、细致地观察植物的外形特征。

2.引导学生运用恰当的词句和修辞手法描述观察到的事物。

（二）教学难点

1.如何将观察到的内容有条理地组织起来，并融入自己的真情实感。

2.引导学生从平凡的植物中发现独特之处，写出新意。

四、教学准备

1.教师准备：

*选取几种具有代表性、特征明显且学生较熟悉的植物（如绿萝、多肉、向日葵、月季花等），实物展示。

*制作PPT课件，包含植物图片、相关优美词句、写作小锦囊等。

*准备观察记录单。

*下水文一篇。

2.学生准备：

*课前观察自己喜欢的一种植物，初步记录其特点。

*带一两片该植物的叶子（如果条件允许且不破坏植物生长）或一张自己植物的照片。

五、教学课时

1-2课时（根据学生实际情况灵活调整）

六、教学过程

（一）激情导入，明确目标（约5分钟）

1.情境创设：

师：同学们，春天是万物复苏的季节，校园里的花儿开了，草儿绿了，到处生机勃勃。老师今天也带来了几位特殊的“朋友”，想认识它们吗？（出示准备好的植物实物或高清图片）这些植物朋友默默地装点着我们的生活，给我们带来绿色和希望。它们有的姿态优美，有的色彩鲜艳，有的还散发着阵阵清香。今天，我们就来学习如何把我们熟悉的植物朋友介绍给大家，让更多的人了解它们，喜欢它们。

2.揭示课题：板书课题——《我的植物朋友》

3.明确要求：看到这个题目，你觉得我们这篇作文要写什么？（引导学生说出：写一种植物，要写出它的特点，表达喜爱之情等。）

（二）细致观察，激活储备（约15分钟）

1.指导观察方法：

*整体感知：师：我们认识一位新朋友，通常先看他的整体模样。观察植物也一样，我们先看看它整体是什么样子的？（高矮、大小、形状等）

*有序观察：师：接下来，我们再仔细看看它的各个部分。可以按照从上到下，或者从下到上的顺序；也可以先看主要部分，再看次要部分。比如，我们可以看看它的根（如果能看到）、茎、叶、花、果实等。

*调动感官：师：观察的时候，我们的眼睛要看（颜色、形状），鼻子要闻（气味），手可以轻轻地摸（触感），甚至耳朵也可以听一听（比如风吹过叶子的声音）。

*聚焦特点：师：每种植物都有它与众不同的地方，我们要找出它最特别、最吸引你的地方。

2.分组观察实践：

*将学生分成若干小组，每组发放一种植物（或引导学生观察自己带来的植物/图片）。

*分发观察记录单，提示学生可以从“整体印象、颜色、形状、气味、触感、其他发现”等方面进行记录。

*教师巡视指导，鼓励学生大胆提问，细致观察，并用自己的话描述。例如：“这片叶子像什么？”“它的花瓣摸上去感觉怎么样？”“它有什么特别的气味？”

3.交流分享，碰撞火花：

*每组推选代表，分享观察到的植物特点。教师引导学生用准确、生动的词语描述。

*师：听了刚才的分享，你觉得哪些同学的描述很精彩？为什么？（引导学生关注用词和修辞）

*教师根据学生的分享，适时板书关键词句（如：碧绿、毛茸茸、像小扇子、清香扑鼻、层层叠叠等）。

（三）方法引路，学习表达（约10分钟）

1.好词佳句积累：

*出示PPT，展