中班数学活动目测数群教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

中班数学活动目测数群教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：

本教案针对中班学生设计，根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园数学教育课程标准》，旨在培养幼儿的数感、空间感和逻辑思维能力。教学内容围绕“目测数群”展开，通过观察、比较、分类等活动，帮助幼儿理解和掌握数的概念，提高幼儿的数学素养。本课内容在单元中处于基础阶段，与前后的知识关联紧密，如与“数的顺序”、“数的组成”等内容相衔接，是幼儿数学学习的重要基石。

2.学情分析：

中班幼儿已具备一定的数学认知基础，能进行简单的数数和比较，但对数的概念理解还不够深入。他们生活经验丰富，对周围环境中的数字有初步的认识，但可能存在对数字大小、顺序的混淆。兴趣倾向上，幼儿对游戏和操作活动较为感兴趣，学习困难可能体现在对数的抽象概念理解不足，以及在实际操作中缺乏耐心和细心。

3.教学目标与策略：

教学目标设定为：使幼儿能够目测数群，识别和说出数群中的数字；培养幼儿的观察能力和比较能力；提高幼儿对数学活动的兴趣。教学策略包括：创设情境，通过游戏和操作活动让幼儿在轻松愉快的氛围中学习；运用直观教具，如数字卡片、计数器等，帮助幼儿建立数的概念；设计分层任务，满足不同水平幼儿的学习需求。

二、教学目标

1.知识目标：

在目测数群活动中，学生能说出10以内的数群，并能正确列举出数群中的数字。

学生能够识别并说出数群中数字的顺序，理解数字的连续性。

2.能力目标：

学生能够通过观察和比较，设计简单的数群分类活动，并能够进行有效的数群排序。

学生能够运用目测技巧，在给定的数群中快速找出特定数量的元素。

3.情感态度与价值观目标：

学生在活动中表现出对数学的兴趣和好奇心，增强对数学学习的积极态度。

学生通过合作完成数群活动，培养团队协作精神和集体荣誉感。

4.科学思维目标：

学生能够运用逻辑思维，分析数群中的规律，并尝试预测数群的下一个数字。

学生通过数群活动，发展空间感知能力和解决问题的能力。

5.科学评价目标：

学生能够评价自己在数群活动中的表现，识别自己的优势和需要改进的地方。

学生能够使用标准化的评价工具，如计数器或数字卡片，进行自我评价和同伴评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生掌握目测数群的基本技巧，能够准确识别和说出数群中的数字，以及理解数字的连续性。教学难点在于培养学生运用逻辑思维分析数群规律的能力，尤其是在面对较为复杂的数群时，如何引导学生有效地进行数群分类和排序。难点产生的原因在于数的抽象性和学生认知水平的局限性，需要通过丰富的操作活动和情境创设来逐步突破。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、数字卡片、计数器等教具，以及相应的教学视频和图片资料。学生需预习相关教材内容，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，设计合理的课堂布局，如小组合作学习区的设置，以及黑板的板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

一、导入环节（5分钟）

教师活动：

1.用生动有趣的语言引入主题：“小朋友们，你们知道我们生活中有哪些地方会用到数字吗？”

2.展示一些日常生活中常见的数字场景，如商店的价签、汽车的牌照、钟表的时间等。

3.引导学生观察并说出这些数字，激发学生对数字的兴趣。

4.提问：“你们觉得这些数字有什么特点呢？”

学生活动：

1.观察并说出教师展示的数字。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.与同伴交流自己对数字的认识。

二、新授环节（30分钟）

任务一：认识数群

教学目标：

认识10以内的数群，并能正确说出数群中的数字。

理解数群的连续性，能够进行简单的数群排序。

活动方案：

1.展示数字卡片，引导学生观察并说出卡片上的数字。

2.将数字卡片分成数群，如15、610等，让学生认识数群的概念。

3.设计一个简单的游戏，让学生通过摸球、抽签等方式，从数群中随机选择数字，并说出该数字所在的数群。

4.引导学生观察并说出数群的规律，如数群中的数字是连续的，数群的大小逐渐增大等。

教师活动：

1.引导学生观察数字卡片，并说出卡片上的数字。

2.将数字卡片分成数群，并解释数群的概念。

3.设计游戏，并引导学生参与游戏。

4.引导学生观察并说出数群的规律。

学生活动：

1.观察并说出数字卡片上的数字。

2.认识数群的概念。

3.参与游戏，并说出选择的数字所在的数群。

4.观察并说出数群的规律。

即时评价标准：

学生能够正确说出数字卡片上的数字。

学生能够识别并说出数群中的数字。

学生能够理解数群的连续性，并进行简单的数群排序。

任务二：数群分类

教学目标：

能够根据数群的