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《识字4》教学设计2

教学目标：

⒈学会本课生字，认识只识不写的字。

⒉仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解。

⒊了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的。

教学重点：

认识生字，练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字，能按字的结构把字

写端正、匀称。

教学难点：

了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的。

课前准备：

⒈选课文中六种昆虫中你最的昆虫做头饰。

⒉收集这六种昆虫的有关资料。

⒊发习字册。

⒋课件。

教学过程：

一、看图入境，整体感知。

课件出图：大家请看，这地方？小朋友们在干什么？

相机出示带词：昆虫观察

读词卡：观察、、昆虫

课件出示出示“采”“集”字的变形，组词。

二、图中识物，积累语言；创设，随文识字。

课件出示一小队同学出发队伍：星期天，生物小组的为了举办一次昆

虫知识竞赛，他们觉得一些昆虫标本，他们到哪去找昆虫呢？

相机出示图2：田野、树林、

老师想知道谁的小眼睛最亮，能找到谁在树林里？谁在中？

读词卡：田野、树林、

聪明的孩子，你能用上图上的三个词说一句话吗？

问：生物小组的找到了哪些昆虫？

相机点击课件出示带词：

蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

读词卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

相机出示带词卡：“蝴蝶”。

对带蝴蝶头饰的学生：能叫出自己的名字来吗？

别的昆虫见到它该怎样打招呼呀？

依次训练：天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓

三、情境延伸，厚积人文

小朋友，是不是最你自己选择的这种昆虫呢？好了，选了同一种昆

虫的孩子，就成了这个的成员了，觉得自己的是不是最棒，最

了不起的？找到的成员商量商量，夸夸自己有什么特殊本领。开始！

以各种形式汇报，依学生的回答相机放大有关：

（蟋蟀又叫蛐蛐，它的不是用嘴巴发出来的，而是用翅膀的摩擦产生的。我

们蜻蜓是飞行家，每秒钟能飞40米，还能连续飞行1小时呢！我们蜻蜓

是益虫，它专吃蚊子。了解了蜻蜓，抓过蜻蜓的同学有什么感受？

我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角。

螳螂的大刀最厉害，可以保护自己。

蝴蝶很漂亮，人们都很它。

我们是吸树脂的高手，但是人们不我们，说我们危害森林是害虫……

（识记“牛”“蚂蚁”生字。）

四、入境悟读，读写结合

小朋友，觉得杨老师是那个的成员呢？杨老师是保护的大松

树，今天待在这有些寂寞了，想听听小动物们读读书，读书给松树阿姨听听，好

吗？

把书拿起，打开100页，齐读课文。

复习生字：采、集、虫、蚂、蚁、牛。

出示生字课件，学生临摹。