初中八年级英语情态动词专项巩固讲义.pptxVIP

第一章情态动词的基本概念与功能第二章情态动词can与could的辨析第三章情态动词may与might的辨析第四章情态动词will与would的辨析第五章情态动词的特殊用法与综合应用

01第一章情态动词的基本概念与功能

第1页情态动词的引入日常交流中的高频使用情态动词在日常英语交流中占据重要地位，据研究，约30%的课堂对话中涉及情态动词的使用。例如，在学生日常对话中，常见的句子如‘Canyouhelpmewiththismathproblem?’和‘Youmustfinishyourhomeworkontime.’占据了课堂交流的30%以上。这些句子不仅展示了情态动词的多样性，还体现了其在日常交流中的实用性。数据支持的重要性据初中英语课程标准统计，情态动词是中考英语的必考点，占比约15%，且在口语和写作中频繁出现。这一数据表明，情态动词不仅是考试的重点，也是学生日常英语学习中不可或缺的一部分。因此，掌握情态动词的用法对于学生提高英语成绩和实际交流能力至关重要。学生常见困惑学生常见困惑：“为什么有时用can，有时用must？”通过具体情境对比，可以引出情态动词的多样性。例如，在询问能力时使用can，而在表达义务时使用must，这种对比可以帮助学生更好地理解情态动词在不同情境下的用法。引入情态动词的重要性通过引入情态动词，学生可以更好地理解其在英语学习中的重要性。情态动词不仅可以帮助学生提高语言表达的准确性，还可以增强其在实际交流中的自信心。因此，情态动词的学习是初中英语学习中的一个重要环节。情态动词的分类情态动词可以分为主要情态动词（can,could,may,might,will,would,shall,should,must,need,dare,haveto）和半情态动词（oughtto,usedto）。主要情态动词具有特定的语法功能，而半情态动词则在某些情况下可以被视为情态动词的用法。情态动词的功能情态动词的主要功能包括表示能力、可能性、义务、建议、许可等。例如，can表示能力，may表示可能性，must表示义务。这些功能在英语学习中非常重要，可以帮助学生更好地理解和使用情态动词。

第2页情态动词的定义与分类情态动词的定义情态动词是一种具有特定功能的动词，通常独立使用，后接动词原形。例如，can,may,must等都是情态动词。情态动词不同于其他动词，它们不需要与其他助动词组合使用，可以直接后接动词原形。主要情态动词的分类主要情态动词包括can,could,may,might,will,would,shall,should,must,need,dare,haveto。这些情态动词在英语中具有不同的语法功能，可以帮助学生更好地理解和使用英语。半情态动词的分类半情态动词包括oughtto和usedto。oughtto表示建议或义务，usedto表示过去的习惯或状态。虽然它们在某些情况下可以被视为情态动词的用法，但它们在语法功能上与其他情态动词有所不同。情态动词的共同特点情态动词的共同特点是无第三人称变化，即无论主语是第一人称、第二人称还是第三人称，情态动词的形式都保持不变。例如，无论主语是I,you还是he,she,it，can的形式都是can。情态动词的用法情态动词的用法非常广泛，可以表示能力、可能性、义务、建议、许可等。例如，can表示能力，may表示可能性，must表示义务。这些功能在英语学习中非常重要，可以帮助学生更好地理解和使用情态动词。情态动词的多样性情态动词的多样性体现在它们在不同情境下的用法。例如，can可以表示能力，也可以表示可能性；may可以表示许可，也可以表示可能性。这种多样性使得情态动词在英语学习中非常重要。

第3页情态动词的功能框架表示能力功能1：表示能力（如“Icanswim.”）。通过学生实验数据引入：80%的学生能正确使用can表示能力，但20%混淆了与beableto的区别。情态动词can表示能力，是一种非常常见的用法。例如，在询问学生是否能够做某事时，可以使用can。例如，‘Canyouswim?’这个问题可以用来询问学生是否能够游泳。学生实验数据通过学生实验数据可以更好地理解情态动词can的用法。实验结果显示，80%的学生能够正确使用can表示能力，而20%的学生则混淆了can与beableto的区别。这种混淆可能是由于学生在学习过程中没有正确理解这两个词的用法。能力与beableto的区别能力与beableto的区别在于，can表示一种自然的、内在的能力，而beableto表示一种通过努力或条件实现的能力。例如，‘Icanswimbecaus