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2025年六年级语文阅读理解试卷分析及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

阅读下面的文字，完成后面的问题。

材料一：

那是一个飘着细雨的清晨，我站在教室的窗前，望着窗外灰蒙蒙的天空。雨点轻轻地敲打着玻璃，发出细碎的声响。校园里的树木被雨水洗刷得格外翠绿，泥土的清香混合着雨水的湿润，弥漫在空气中。同学们都穿着雨衣，撑着雨伞，像一群移动的小蘑菇，匆匆地赶着去上课。我望着他们远去的背影，心里忽然涌起一股莫名的伤感，好像自己也成了这雨中的一部分，被这细雨悄悄地包裹着。

材料二：

“爷爷，爷爷！”我跑到爷爷身边，仰着头问他：“爷爷，您为什么每天都这么早起来？”爷爷放下手中的报纸，笑着摸摸我的头说：“傻孩子，爷爷得趁天亮前，把院子里的花浇了。你看，它们都是早上最喜欢喝水的时候。浇足了水，它们才能长得精神，开出漂亮的花来。”我看着爷爷花白的头发和布满老茧的双手，心里忽然明白了什么。原来，每一份美丽，都需要付出辛勤的汗水；每一种精神，都源于对生活的热爱和责任。

问题：

1.根据材料一，用简洁的语言概括雨中的场景。

2.材料一和材料二都描写了人物的动作或神态，请分别选择一个你感受最深的细节，简要说明它表现了人物怎样的情感或品质。

3.材料一中的“我”和材料二中的“我”分别表达了怎样的内心感受？

4.材料二中爷爷说的“它们都是早上最喜欢喝水的时候”这句话，有什么含义？请联系生活实际，谈谈你的理解。

5.结合材料一和材料二，谈谈你对“美好”的理解。

试卷答案

1.简洁地概括了雨中校园的场景：下着细雨，同学们撑着伞去上学，树木被雨水洗刷。

*解析思路：本题考查对文本信息的筛选和概括能力。要求学生抓住材料一中描写的核心景物（细雨、树木）、人物活动（同学们撑伞上学）等关键信息，用简洁的语言进行整合，描绘出雨中校园的特定景象。

2.（1）材料一中“我望着他们远去的背影，心里忽然涌起一股莫名的伤感”这个细节，表现了“我”对同学离开的惆怅和淡淡的失落感。

*解析思路：本题考查对人物细节描写及其作用的理解。引导学生关注材料一中“我”的神态和内心活动描写，分析“伤感”、“惆怅”、“失落”等词语所表达的情感。

*（2）材料二中爷爷“笑着摸摸我的头”这个细节，表现了爷爷对孙子的慈爱和耐心。

*解析思路：本题考查对人物细节描写及其作用的理解。引导学生关注材料二中爷爷的动作描写，“笑”和“摸摸头”是亲昵、温和的动作，通常用来表达关爱、喜爱和鼓励，从而分析出爷爷的品质。

3.材料一中的“我”感到有些伤感、失落，好像自己也成了雨中的一部分。

*解析思路：本题考查对人物内心感受的理解。引导学生重点关注材料一中描写“我”心理活动的句子，“莫名的伤感”直接点明了感受，结合“好像自己也成了这雨中的一部分”可以理解其独特的、融入环境的感受。

*材料二中的“我”明白了爷爷早起浇花的原因，理解了爷爷的行为，内心受到触动和启发。

*解析思路：本题考查对人物内心感受的理解。引导学生关注材料二中“我”的疑问、爷爷的解释以及“心里忽然明白了什么”等表述，可以推断出“我”从爷爷的解释中获得了理解，内心产生了共鸣和感悟。

4.这句话的含义是，花草树木在清晨时需要的水分最多，及时浇灌有助于它们生长得更好。引申含义是，事物或人都有其最适合发展的时机或最需要关注的时候，要及时给予必要的支持和滋养，才能获得最好的成长或表现。

*解析思路：本题考查对句子含义的理解和引申。首先要求学生理解字面意思，即清晨是植物吸收水分的最佳时间。然后引导学生思考其引申义，将自然现象与生活道理联系起来，比如学习、工作、成长等都需要抓住关键时机，需要恰当的“浇灌”（如指导、关爱、资源等）才能取得好效果。

5.美好是多样的。可以指像材料一中雨后清新、生机勃勃的自然景象那样的外在美；也可以指像材料二中爷爷那样勤劳、热爱生活、对生活有责任感的内在品质；还可以指像材料一“我”感受到的雨中那份宁静、朦胧的诗意，或材料二“我”从爷爷那里获得的关于生命意义的启发这样的情感体验。总之，美好既可以是外在的景象，也可以是内在的品质，还可以是深刻的精神感受，它源于生活，体现在细微之处。

*解析思路：本题考查对文章主旨的提炼和个性化理解能力。要求学生结合两则材料的内容，从不同角度（自然美、人物品质美、情感体验美）阐述对“美好”的多元理解。引导学生从材料一的自然景象中体会外在美，从材料二的爷爷身上体会品质美，从“我”的内心感受中体会情感美，并认识到美好往往蕴藏在日常生活的细节之中。