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2025年湘教版初中地理地理实验操作考试试卷

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

读下列材料，回答问题。

小明同学想探究“不同坡度对水土流失的影响”。他选择在校园内选取了A、B两个相距不远、长宽高基本一致的长方形场地，A地坡度较陡，B地坡度较缓。然后，他在两个场地的顶部等高线位置放置了等量的模拟降雨（如洒水壶浇水），并在场地下方放置了接水容器，测量收集到的水量，记录结果如下：

A地收集水量：150毫升

B地收集水量：350毫升

请根据小明的探究活动，回答：

（1）本次探究的目的是什么？

（2）实验中控制的变量有哪些？

（3）根据实验数据，可以得出什么结论？

（4）该实验模拟了自然界中的哪种地理现象？请简述其意义。

二、

在地理实验课上，老师演示了“地球仪与太阳光照射”的实验，以解释昼夜交替现象。实验过程中，老师将地球仪放在光源（代表太阳）附近，并转动地球仪。

请根据该实验，回答：

（5）实验中，地球仪模拟的是什么？光源模拟的是什么？

（6）当地球仪不转动时，地球上是否会出现昼夜交替现象？为什么？

（7）简要说明该实验如何演示昼夜交替现象的产生。

三、

使用温度计是气象观测的基本技能之一。在地理实验中，小明同学学习了如何正确使用温度计测量气温，并记录了当天下午2点在室外的温度读数。

请回答：

（8）在使用温度计测量气温时，为了确保读数准确，应注意哪些方面？（至少说出两点）

（9）假设小明测得的气温读数为28℃。请将这个温度值用正确的符号和数字记录在下面的方框中：______℃。

（10）除了测量气温，温度计还可以用来测量哪些自然现象中的温度？（至少说出两种）

四、

地理实验课上，同学们使用剪刀、胶带、薄纸板等材料，制作了一个简易的“水循环”模型。模型主要包括“海洋”、“陆地”、“大气”以及连接它们的“蒸发”、“水汽输送”、“降水”、“径流”等环节。

请回答：

（11）在制作的简易水循环模型中，哪些材料或环节分别代表了水循环的自然地理要素（如海洋、陆地、大气）？

（12）请列举模型中至少三个能够体现水循环过程的环节，并简要说明其中一个环节是如何发生的。

（13）简述水循环对地理环境的主要意义。

五、

等高线地形图是地理学习中重要的读图技能。在实验活动中，小红同学绘制了一张学校附近小山丘的等高线地形简图。

请根据等高线地形图的基本知识，回答：

（14）在等高线地形图中，等高线密集的地方表示坡度如何？等高线稀疏的地方表示坡度如何？

（15）如果图中等高线呈闭合且越向内圈等高线数值越大，这表示的是什么地形类型？

（16）在等高线地形图上，如何判断一条路线是上坡还是下坡？请简述判断方法。

六、

风向和风力是气象观测的重要内容。地理实验中，常用的仪器有风向标和风力计。请根据所学知识，回答：

（17）风向标主要用于测量什么？其箭头指向表示什么方向？

（18）风力计（如风杯式）是如何反映风力大小的？

（19）在记录风向和风力时，通常需要记录几个要素？请列举。

（20）简述风向和风力对于农业生产、交通运输等人类活动可能产生的影响。

试卷答案

一、

（1）探究不同坡度对水土流失（或：土壤侵蚀）的影响程度。

（2）控制变量包括：场地的长、宽、高（或：大小）、放置的模拟降雨量（或：水量）。

（3）坡度越陡，水土流失越严重（或：坡度越缓，水土流失越轻）。

（4）模拟了地表径流对土壤的侵蚀作用。该现象意义在于：解释了山区洪涝、泥石流等灾害的形成原因，也说明了修建梯田、退耕还林还草等治理措施对保持水土的重要性。

二、

（5）地球仪模拟地球；光源模拟太阳（或：太阳光）。

（6）不会。因为地球仪不转动，太阳光始终照射在地球仪的同一半球，只有被太阳光照亮的部分是白昼，未被照亮的部分是黑夜。

（7）通过模拟太阳光照射下地球仪不断自转，演示出被太阳照亮的半球是白昼，未被照亮的半球是黑夜，随着地球仪的持续转动，白昼和黑夜的范围发生周期性变化，从而产生昼夜交替现象。

三、

（8）①温度计的感温部分（液泡）应与被测物体（或：空气）充分接触，但不能接触容器底部或壁；②读数时，视线应与温度计液柱的凹液面（或：凸液面，根据温度计类型）最低处保持水平。

（9）28℃

（10）水的冰点（或：零度）；体温（或：体温）。

四、

（11）例如：薄纸板代表陆地和大气；胶带代表连接环节；模拟海洋、陆地、大气的材料或区域划分。

（12）列举环节：蒸发、水汽输送、降水、径流等。说明示例（以蒸发为例）：蒸发环节指海洋、湖泊、河流以及植物蒸腾作用中的水分进入大气，这是水循环的起点，需要热量（如太阳光）驱动。

（13）水循环能够使地表水不断更新，促进全球热量和水分的输送与交换，塑造各种地表形态（如河流、三角洲、峡谷等），是地球上绝大多数生命（包