专题赤壁赋教案高一语文古诗文重难点目讲义统编版必修上册（2025—2026学年）.docxVIP

专题赤壁赋教案高一语文古诗文重难点目讲义统编版必修上册（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对高一语文古诗文教学，以统编版必修上册《赤壁赋》为研究对象。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生阅读、理解和欣赏古诗文的能力，提高学生的文学素养和审美情趣。《赤壁赋》作为一篇著名的赋文，具有极高的文学价值和历史价值，是本单元的重难点。其在单元乃至整个课程体系中的地位重要，是连接先秦文学和唐宋文学的重要桥梁。本课的核心概念是赋文的写作特点及其审美价值，主要技能是理解和分析赋文的结构和内容。

2.学情分析

高一学生已具备一定的古诗文阅读基础，对文学有一定的兴趣和认识，但古诗文理解能力尚需提高。学生对《赤壁赋》中的一些词汇和句子结构可能存在理解困难，对赋文的艺术特色和情感表达可能难以把握。此外，学生在写作上可能对赋文的表现手法和修辞技巧掌握不足。因此，教学设计应注重帮助学生突破理解障碍，提升阅读和分析能力。

3.教学策略

针对以上分析，本教案将采用以下教学策略：

情景导入：通过历史背景介绍，激发学生学习兴趣。

重点讲解：对赋文中重点词汇、句子结构和艺术手法进行详细讲解。

合作探究：组织学生进行小组讨论，共同分析赋文的写作特点和情感表达。

实践应用：引导学生运用所学知识，尝试仿写赋文或进行相关写作练习。

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二、教学目标

知识目标

说出：能够准确背诵《赤壁赋》全文。

列举：能够列举出《赤壁赋》中的三个主要写作手法。

解释：能够解释《赤壁赋》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句话的意境。

能力目标

分析：能够分析《赤壁赋》的结构和内容，并阐述其艺术特色。

设计：能够设计一个关于《赤壁赋》的阅读报告，展示对文本的深入理解。

评价：能够评价《赤壁赋》在文学史上的地位和影响。

情感态度与价值观目标

感悟：能够从《赤壁赋》中感悟到人生的无常和历史的沧桑。

欣赏：能够欣赏《赤壁赋》的文学价值和审美价值。

传承：能够认识到古典文学的重要性，并愿意传承和弘扬中华优秀传统文化。

科学思维目标

归纳：能够归纳出《赤壁赋》的写作规律和特点。

演绎：能够根据《赤壁赋》的内容，演绎出相应的历史背景和文化内涵。

批判：能够对《赤壁赋》中的观点进行批判性思考。

科学评价目标

自评：能够对自己的学习过程和成果进行自我评价。

互评：能够对同伴的学习成果进行客观评价。

反思：能够反思自己在学习《赤壁赋》过程中的不足，并制定改进措施。

三、教学重难点

重点：理解《赤壁赋》的写作手法和艺术特色，包括赋文的抒情、议论、描写等技巧，以及其在文学史上的地位和影响。

难点：把握赋文中抽象的哲理和深层的情感，以及学生对古文词汇和句式的理解难度。难点形成的原因在于赋文本身的文学性和历史性，以及学生缺乏相应的文化背景知识。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下内容：制作包含文本分析、历史背景、艺术特色的PPT课件；准备相关历史图片和音乐资料，以增强学生的感性认识；设计包含问题引导和讨论环节的任务单；准备评价表以评估学生的学习成果。学生方面，需预习《赤壁赋》内容，并收集与赤壁之战相关的历史资料。同时，教室环境需布置成小组讨论模式，确保每位学生都能积极参与。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

目的：激发学生的学习兴趣，引入新课主题。

活动：

1.教师展示赤壁之战的历史图片，引导学生回顾相关历史背景。

2.提问：同学们对赤壁之战有什么了解？有哪些疑问？

3.学生分享自己的知识和疑问。

4.教师简要介绍《赤壁赋》的作者、创作背景和文学价值。

2.新授

时间：30分钟

目的：通过分析《赤壁赋》的写作手法、艺术特色和情感表达，帮助学生深入理解课文内容。

任务一：文本分析

活动方案：

1.教师引导学生阅读《赤壁赋》全文，注意把握文章的结构和内容。

2.学生分组讨论，分析文章的写作手法，如抒情、议论、描写等。

3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

任务二：艺术特色分析

活动方案：

1.教师讲解《赤壁赋》的艺术特色，如意境、语言、修辞等。

2.学生结合课文内容，举例说明文章的艺术特色。

3.教师点评并总结。

任务三：情感表达分析

活动方案：

1.教师引导学生分析《赤壁赋》中的情感表达，如豪放、悲壮、感慨等。

2.学生分享自己的感悟，讨论文章情感表达的作用。

3.教师点评并总结。

任务四：历史背景与文学价值

活动方案：

1.教师讲解《赤壁赋》的创作背景和历史价值。

2.学生结合所学知识，探讨文章在文学史上的地位和影响。

3.教师点评并总结。

任务五：拓展阅读

活动方案：

1.教师推荐与《赤壁赋》相关的拓展阅读材料，如其他赋文、历史著作等。

2.学生自主阅读拓