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《笋芽儿》第二课时教学设计之二教学教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

《笋芽儿》第二课时教学设计之二教学教案，立足于小学语文教材，针对小学中年级学生进行设计。课程标准是教学分析的起点与依据，本课时内容的教学目标与课程标准紧密相连。

在知识与技能维度，本课时将围绕“笋芽儿”这一主题，引导学生了解笋芽儿的生长过程，掌握描述植物生长的写作技巧。核心概念包括笋芽儿的生长特点、生长过程等，关键技能包括观察植物、描述植物生长变化、运用写作技巧表达等。认知水平方面，学生需要“了解”笋芽儿的基本知识，“理解”笋芽儿生长的规律，“应用”所学知识描述笋芽儿的生长过程，“综合”多种方法进行写作。

在过程与方法维度，本课时将倡导观察、思考、表达等学科思想方法，通过组织学生观察笋芽儿的生长过程，引导学生思考笋芽儿生长的规律，并通过写作表达自己的观察与思考。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课时将引导学生关注自然、热爱生活，培养他们的观察力、表达力和创造力。知识背后所承载的学科素养包括观察力、想象力、表达力、审美力等。

2.学情分析

针对小学中年级学生，他们的认知特点和生活经验是进行教学设计的重要依据。

在知识储备方面，学生对植物有一定了解，但具体到笋芽儿这一植物，他们的了解可能较为有限。在技能水平方面，学生的观察力、表达力和写作能力有待提高。在认知特点方面，学生好奇心强，喜欢动手实践，对生活充满热情。在兴趣倾向方面，学生对自然、动植物等题材感兴趣。在学习困难方面，学生可能对观察、描述植物生长过程感到困惑，写作时可能缺乏思路和技巧。

基于以上分析，教学设计应充分考虑学生的认知起点和需求，以学生为中心，注重培养学生的观察力、表达力和写作能力，激发他们的学习兴趣。

二、教学目标

1.知识目标

本课时旨在帮助学生构建关于“笋芽儿”生长过程的认知结构。学生将“识记”笋芽儿的生长周期、生长环境等基本知识，并“理解”其生长原理和过程。通过“描述”笋芽儿的不同生长阶段，“解释”其生长过程中的变化，学生能够“应用”所学的知识，比较不同植物的生长特点，并“归纳”出植物生长的共同规律。此外，学生将“综合”运用所学知识，设计一个关于植物生长的简单实验方案，以解决实际问题。

2.能力目标

本课时将培养学生的实践能力，包括观察、描述和写作能力。学生将“独立并规范地完成”对笋芽儿生长过程的观察记录，并“从多个角度评估”观察数据的可靠性。通过“提出创新性问题解决方案”，学生将“运用设计思维的流程”针对植物生长中的问题提出原型解决方案。在小组合作中，学生将“完成一份关于植物生长的调查研究报告”，展现他们的信息处理和逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观目标

本课时旨在培养学生的科学精神和人文情怀。学生将通过“了解科学家的探索历程”，体会“坚持不懈的科学精神”。在实验过程中，学生将“养成如实记录数据的习惯”，培养严谨求实的态度。此外，学生将“将课堂所学的环保知识应用于日常生活”，并提出改进建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

本课时将引导学生运用科学思维方法。学生将“构建笋芽儿生长过程的物理模型”，并用以“解释”观察到的现象。通过“评估某一结论所依据的证据是否充分有效”，学生将培养批判性思维。同时，学生将“运用设计思维的流程”，针对实际问题提出“原型解决方案”，展现创造性思维。

5.科学评价目标

本课时将培养学生的评价能力。学生将“运用…策略对自己的学习效率进行复盘并提出改进点”，发展元认知能力。通过“运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见”，学生将学会评价学习成果。同时，学生将“运用多种方法交叉验证网络信息的可信度”，培养信息甄别能力。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课时教学重点在于引导学生深入理解“笋芽儿”的生长过程，并能够运用这一理解进行写作表达。重点内容包括：识别笋芽儿生长的关键阶段，描述其生长过程中的变化，以及分析影响笋芽儿生长的因素。教学活动将围绕这些重点展开，通过观察、讨论和写作练习，确保学生能够牢固掌握这些基础知识和技能，为后续学习打下坚实的基础。

2.教学难点

教学难点在于帮助学生克服对植物生长过程中复杂变化的理解障碍。难点成因可能包括对生物学概念的理解不够深入，以及对写作技巧的掌握不足。具体难点表现为：学生难以将观察到的生长现象与生物学原理相结合，以及在进行写作时缺乏清晰的逻辑结构和生动的描述。为了突破这些难点，教学设计将采用直观教具、小组合作和写作指导等策略，帮助学生建立对植物生长过程的整体认识，并提高他们的写作能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含笋芽儿生长过程动画、相关图片及视频资料。

教具：植物生长模型、图表、生长周期时间轴。

实验器材：土壤、种子、容器、温度计等。