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《哥伦布竖鸡蛋》说课稿

一、分析

《哥伦布竖立鸡蛋》这篇课文讲述了哥伦布为了驳斥忌妒者对他

的挑衅和，巧用竖立鸡蛋的方法证实：即使是最简单的事也需要

有人去发现，去证实。成功的取得，关键在于创先。

课文以描写为主，人物的都在中表现：达官贵人的

挑衅，哥伦布的冷静和自信。课文最后一节写了哥伦布离席时说

的话，道出了他之所以成功的，含义深刻。

二、学情分析

四年级学生具备了一定的自主学习的能力，掌握了不少理解

的方法，并能较为熟练地运用。学生通过日常教学中概括能力的

训练，能根据提示，抓住要点对节意和课文主要内容进行归纳。但在

课堂教学中，学生主动提出问题的意识较弱，学习的主动性不高。因

此要有意识地培养学生提出问题的能力，教给学生质疑的方法。

三、教学目标

目标一：在阅读过程中独立识记本课生字。理解“壮举、挑衅、

抹煞”等的意思。

四年级的学生有自主识字的能力。对于文中的“磕、抹煞、忌妒”

等，学生在预习课文时能运用学过的方法读准字音，认清字形，

理解词义。对于一些带有普遍性的新词，如“壮举、挑衅”等，

可在教学时学生关注，把它们放到具体的语言环境中去理解。“壮

举”可结合哥伦布的生平资料来理解；“挑衅”可通过朗读来体会。

应帮助学生巩固所学的理解的方法，并正确运用。

目标二：边读边思，学习对课文内容提出问题。

“学起于思，思源于疑。”“问”是思维的开端，是创新的基础。

要学生在语文学习中发现问题，培养学生的质疑能力。教学

中，要有意识地教给学生质疑的方法，可从重点词、句、段入手提出

问题，也可从题眼、课文的处质疑，再通过深入学习课文来解决

问题。提高学生质疑能力是一个循序渐进的过程，所以要重视每

一次的练习，找准文章的切入点，有效地进行训练。

目标三：有感情地朗读课文。懂得敢于创先、勇于实践才能取得

成功的道理。

文中有几段人物，要指导学生有感情地朗读，读出不同

人物的语气，在反复朗读中体会人物的。

课文最后一节写了哥伦布离席时说的话，这句话含义深刻，要引

导学生联系课文内容读懂这句话，懂得敢于创先、勇于实践，才能取

得成功的道理。

四、教学设计

（一）从课题入手，了解人物

本课的题目提示了课文内容的重点，既揭示了主要人物，又道出

了主要。哥伦布因驾船航海沿地球转了一圈并发现美洲的事

迹而享誉世界，但对于现在的孩子来说可能对此事了解得并不多。在

揭示课题后，组织学生了解哥伦布的生平，对发现这一事

件及其对后世的影响作简单的介绍，激起学生对人物的敬意。

（二）整体感知，学习归纳

归纳概括能力是学生必须具备的语文能力。阅读教学中的概括，

指的是学生能够通过阅读把握文章的主要内容，对文章有一个整体的

了解。在初读课文后，要求学生用句来提炼课文的主要内容是

有一定难度的。可学生一些参考，例如简要的板书、基本的

句式。本课教学中，板书了文中的主要人物，并帮助学生理清他

们之间的关系。在此基础上，让学生根据板书内容进行概括。这样既

帮助学生把握课文内容，又使学生的语言表达能力得到锻炼。

（三）提出问题，深入学习

边读边思，对课文内容提出问题是本课教学的重难点。对课文内

容的质疑，分了两个环节，层层深入。先学生对达官贵人攻

击哥伦布的这段话进行质疑，让学生带着问题去学习课文：发现新大

陆是一件平常的事吗？达官贵人为什么不去发现呢？在解决问题的

同时，学生又产生了新的疑问：达官贵人为什么一开始说把鸡蛋竖立

起来是不可能的事，后来却说这是最简单不过的事？学生在发现问

题，解决问题的过程中更深入地理解课文主要内容，体会到“竖立鸡

蛋”与“发现”之间的联系，从而更好地理解课文最后一节中

哥伦布离席时那番话的含义。