小学数学间隔问题解决教学设计.pdfVIP

解决问题

教学目标：

1.知识目标：

运用“植树问题”中间隔数与间隔物体个数的关系进行问题解决，提高解决问题的能力。

2.能力目标：

能仔细观察、辨别分析生活中的“植树问题”，解决生活中的数学问题。

3.目标：

增强学习数学的。

教学重点：

收集题中的信息，分析两个端点的情况，辨别间隔与间隔物体个数之间的关系。

教学准备：

幻灯片、小黑板、磁性黑板等。

教学过程：

一、练习铺垫

师：（同桌共同在桌面上用操作后）说出间隔物体个数与间隔数之间的关系。

1.两个端点都有物体时，（一人在磁性黑板上演示）

2.只有一个端点有物体时，（一人在磁性黑板上演示）

3.两个端点都没有物体时，（一人在磁性黑板上演示）

生：……

生答师板书：

1.间隔物体的个数=间隔数+1

2.间隔物体的个数=间隔数

3.间隔物体的个数=间隔数-1

师：这节课，我们就用这种关系，解决生活中的有关“植树问题”。

板题：问题解决

[意图：动手操作的目的，让学生进一步理解间隔物体的个数与间隔数之间的关系，为

问题的解决做复习铺垫。]

二、探究练习

师：新年就要到了，为了妆扮美化校园，小胖等小伙伴们在学校大门前可忙了，让我们

看一看，他们都在做些什么？

1.尝试练习（幻灯出示题1）

师：从图中你得到哪些信息？

让学生独立审题，弄清题意。

合作探讨：（同桌）找出解题方法。

汇报交流：说出你是怎样想的？

“69÷3”表示什么意思？没有余数的含义？

讨论（四人一组）：如果把校门到教学楼的“69米”改为“67米”即求出的：

a.“间隔数”有余数，又表示什么意思？

b.这时，间隔数？为什么？

归纳：尝试说说问题解决的关键？

板书：正确求出间隔数，仔细辨别端点的情况。

2.独立练习（幻灯出示题2）

汇报交流：“题中信息等间距放8盆花”意思？“8+1”意思？

归纳：解题的关键？

[意图：学生通过讨论、交流、归纳的解答过程，进一步理解每一步解答的理论依据；

同时培养学生注意观察、辨别、收集信息，帮助学生梳理思维]

师：仔细审题，认真辨别端点的情况，“植树问题”是很容易解决的。

三、运用练习

1.模仿练习

一座大桥长1215米，在桥的两旁安装灯杆，相邻两根灯杆相距5米，桥的两旁共要安

装灯杆多少根？

[意图：先进行同样题型的模仿练习，要求学生能完整的解答，进一步理解并掌握解题

方法。]

2.变式练习

小玲家住在东方大楼，每上一层楼要走16个台阶，到小玲家要走48个台阶，小玲家住

在几楼？

马路一旁每隔3米种一棵树，从学校到游泳池门口共有192棵树，再向前150米，还有

多少棵树？

[意图：通过练习，让学生体会身边的数学问题，进一步掌握算法，形成技能，培养观

察、收集、筛选信息的能力]

3.提高练习

一个电子钟面上，每两个数字之间相隔约5厘米，这个钟面的一圈长约厘米？

[意图：激发学有余力的学生的学习]

四、小结：

说说解答“植树问题”的方法。