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七年级音乐教案设计范例

课题名称：江苏民歌《茉莉花》赏析与学唱

授课年级：七年级

课时安排：1课时（45分钟）

课型：综合课（欣赏、歌唱、知识与技能）

一、学情分析

七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对音乐的感知力和模仿能力较强，求知欲旺盛，乐于参与互动性强的音乐活动。他们在小学阶段已接触过一些简单的音乐知识和歌唱技能，但对民族音乐的深层文化内涵理解尚浅。本课选择大家耳熟能详的《茉莉花》作为切入点，易于激发学生的学习兴趣，引导他们在熟悉的旋律中感受民族音乐的魅力，提升音乐素养。

二、教材分析

《茉莉花》是中国家喻户晓的民间小调，尤其以江苏版本流传最广，影响最深。其旋律优美流畅，结构简练规整，歌词生动形象，充满生活气息，是中华民族音乐文化的瑰宝之一，也是进行民族音乐教育、培养学生家国情怀的优质素材。本课旨在通过对《茉莉花》的欣赏、学唱与探究，引导学生感受中国民歌的艺术特色，初步了解小调的音乐特点，并体验作品所蕴含的情感与文化内涵。

三、教学目标

1.认知与技能：

*初步了解《茉莉花》是中国著名的民间小调，特别是江苏《茉莉花》的基本风貌。

*能够用自然、圆润的声音演唱江苏《茉莉花》，注意气息的支撑和歌词的韵味，基本把握歌曲的速度、力度和情感。

*初步感知歌曲中重复、对比等旋律发展手法，以及细腻婉转的音乐风格。

2.过程与方法：

*通过聆听、模唱、小组讨论、合作探究等多种方式，积极参与音乐实践活动。

*在教师引导下，尝试分析歌曲的旋律、歌词特点，并用自己的语言描述对音乐的感受。

3.情感态度与价值观：

*感受《茉莉花》所蕴含的质朴、纯洁的情感，体会中国民歌的艺术魅力。

*增强对民族音乐的热爱之情和民族自豪感，培养积极健康的审美情趣。

四、教学重难点

*重点：学唱江苏民歌《茉莉花》，感受其优美流畅的旋律和细腻含蓄的情感。

*难点：演唱时准确把握歌曲中装饰音（如倚音）的韵味和气息的连贯，以及理解小调民歌的风格特点。

五、教学准备

*教师：多媒体课件（包含音频、视频资料）、钢琴（或电子琴）、《茉莉花》歌谱。

*学生：预习《茉莉花》歌词，可搜集有关茉莉花的图片或小故事（可选）。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

1.情境创设：教师播放一段描绘江南风光的视频片段（无背景音乐或配以轻柔的古筝曲），提问：“同学们，视频中展现的是我国哪个地区的美丽景色？你们能联想到哪些与之相关的美好事物？”（引导学生自由发言，如江南水乡、小桥流水、各种花卉等）

2.引出课题：“在众多花卉中，有一种花以其洁白的花色、淡雅的清香深受人们喜爱，它还常常出现在我们的歌声里，你们猜到是什么花了吗？”（学生回答后，教师板书：茉莉花）“今天，我们就一同走进《茉莉花》的芬芳世界，聆听这首动人的歌谣。”

（二）新课讲授与探究（约25分钟）

1.初步聆听，整体感知：

*播放江苏民歌《茉莉花》音频（原汁原味的民歌手演唱版本）。

*提问：“听完这首歌曲，你有什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？（优美、抒情、欢快、还是宁静？）你仿佛看到了怎样的画面？”（引导学生用自己的语言描述听后的感受，如旋律好听、很温柔、像看到了茉莉花等）

2.再听歌曲，探究音乐要素：

*播放歌曲伴奏或教师用钢琴弹奏旋律片段，引导学生关注旋律线条：“这首歌曲的旋律是怎样进行的？是像台阶一样平稳上行，还是有较大的起伏？”（引导学生感知旋律的婉转流畅、优美抒情）

*出示歌谱（简谱），带领学生观察歌曲结构：“这首歌分为几段？每段的旋律有什么异同？”（引导学生发现歌曲结构的规整性，如多为四句体）

*学唱旋律：

*教师示范演唱歌曲旋律，学生跟琴用“啦”或“啊”模唱。

*重点练习歌曲中带有装饰音（如倚音）的乐句，指导学生注意音准和音色的圆润。例如“好一朵茉莉花”的“花”字，以及“满园花开香也香不过它”的“它”字，引导学生体会装饰音带来的细腻韵味。

*分段学唱，及时纠正学生在演唱中出现的问题，强调气息的支持和乐句的连贯。

3.学唱歌词，体验情感：

*朗读歌词：带领学生有感情地朗读歌词，体会歌词的意境和所表达的情感（对茉莉花的喜爱、赞美，以及想摘又舍不得摘的怜惜之情）。

*词曲结合：将歌词填入旋律中演唱。教师引导学生注意咬字吐字的清晰，以及歌词与旋律的结合，力求“字正腔圆”。

*情感处理：提问：“歌中唱到‘我有心采一朵戴，又怕看花的人儿骂’，这里的情绪是怎样的？我们应该用怎样的声音来演唱？”（引导学生理解并表现出那种喜爱又略带羞涩、珍惜的情感，声音应轻柔、含蓄）。

*完整演唱：学生完整演唱歌曲，教师伴奏。鼓励学生投入情感，用自然优美的